首页 -> 2007年第3期
初中语文综合性学习教学策略
作者：王均贤
这里的“活”是指我们语文综合性学习的内容应依据学生的实际灵活设计。同时，整个学习流程必须有利于培养学生搜集整理信息的能力、动手操作的能力、参与实践的能力。基于此，教师选定综合性学习专题与内容时应做到以下几点：
(1)尊重兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对某一事物发生了兴趣，才会产生乐此不疲的情感，从而极大程度地提高学生的学习效益。因此语文综合性学习首先要考虑的是选择学生感兴趣的内容，力求内容与学生的年龄特点与心理特征相贴近，尊重学生的个性需求。
(2)贴近生活
生活即教育，丰富多彩的生活为教育注入了深邃的内涵。以实实在在的生活为内容的学习很容易引起学生的注意，学生很乐意全身心的投入。生活的外延又相当广泛，它包括家庭生活、学校生活与社会生活，特别是社会生活更容易吸引学生的眼球。所有社会的热点、焦点问题都可以纳入语文教师的视野之内。
(3)呈现文化
有一位哲人曾说过：“对文化的崇拜实际上就是崇拜人自己，崇拜人留下的痕迹。”关注地方文化就能培育学生对当地、对家乡的感情，从而增强学生的自信心与责任心。教师在开发语文综合性学习项目的时候，可在本地寻找资源，挖掘最富有地方特色的东西，然后让学生在学习中通过调查、访问、搜集、整理、提炼等学习途径，获得对地方文化的较全面的认识。从地方开发学习资源，学生感到熟悉亲切，很容易提高学习的质效。
二、实施过程应着手于“实”
这里的“实”，即语文综合性学习过程的每一环节应落到实处。语文综合性学习，在我们的传统教学中，教师都未曾经历。它的实施过程更需要教师的独创性。因此，我们要因地制宜，因校制宜，因生制宜，寻找可行的办法。其操作过程应体现出实际可行性可尝试以下步骤：
(1)任务驱动
每次语文综合性学习专题选定以后，就要确立明确的目标任务，如果是小组合作或全班合作的方式，就要给小组或个人进行明确的分工，确定各小组或个人须完成的任务，有了任务就有了努力的目标，就有了小组或个人承担的责任。当各小组或个人在任务完成之后，就能形成语文综合性学习的整体效应。
(2)设计方案
每次综合性学习前，全班要有总体方案，小组或个人要设计出具体的活动方案，包括学习内容，学习目标，参与人员，活动时间(包括短期、中期与长期)，活动程序，活动方式，活动成果，成果呈现方式及成果的交流方式等，使活动具有过程的规范性与完整性，从而保障活动的质量。
(3)实践方案
语文综合性学习活动应从学校或区域的实际出发，选择确定具体的实施办法。注意考虑学生的差异和地区的差异，同时利用一定的时间进行集体指导，或在综合性学习的过程中让学生进行阶段性交流，互相取长补短，这样就能确保每一环节的实施效果。另外，如果是时间长、跨度大的综合性学习的专题，教师或活动小组组长应加强对学习过程的监督，采取定时检查或随机抽查的方式，对每一活动时段各小组或个人的学习目标达成情况进行督促，有效地落实学习过程的每一环节，就能保证整个学习过程的完成。
三、设计创意应体现于“新”
在引导学生进行综合性学习时，学习流程的设计至关重要，必须给学生一个较开阔的学习空间与展示自己特长的平台。同时，在学习过程中应尽量培养学生“学会认知，学会做事，学会与他共同生活，学会生存”的个性品质，具体设计应体现以下几点：
(1)思想新
所有语文综合性学习活动的设计一定要体现一种全新的教育思想，即为学生的终身发展服务。通过学生在社会情景和生活情景中进行学习，通过接触自然、社会等更广阔的世界，培养学生搜集、处理信息的能力，与他人合作的能力，以及独立生活与生存的能力等，从而使我们的综合性学习活动更有利于学生的成长需求，我们的教育就能为学生的终身发展提供最优质的服务。因此，我们在进行语文综合性学习设计时，应尽可能让学生直接接触社会，深入生活，广泛运用网络、媒体、书籍、杂志等开发学习的新领域，让语文综合性学习成为学生的更广阔的学习天地，从而更有利于学生的全面发展与综合素质的提高。
(2)视野新
综合性学习设计的视野应开阔大气，不能只局限于语文课本中设计好的综合性学习专题，应从自然、社会、生活中广泛地寻找资源，设计更有创意有地方特色的综合性学习项目。在综合性学习中不仅要让学生了解课本上知识，还应让学生进行广泛的课外阅读(包括报刊图书阅读、网络阅读、媒体阅读等)；不仅让学生动脑，即让学生在文本阅读中学习，还要要求学生动手，即搜集整理资料，动手进行制作设计等：不仅要求学生在学校生活中经历，还应要求学生在大自然中体验；不仅让学生了解现实，还要让学生回眸历史，畅想未来；不仅要求学生学会在学校中与老师、同学相处，还应要求学生学会在社会中与各行各业的交往、交际。
这样的设计既开阔了学生的眼界，又锤炼了学生的能力。
(3)方式新
在语文综合性学习活动的过程中，学生活动的方式多种多样，成果展示的方式更应灵活多变。在不断变化的方式中能激发学生的学习兴趣，同时，尽量关照学生的个性，培育展示学生的特长。
王均贤，男，教师，现居浙江仙居。