首页 -> 2006年第10期
指导学生写想象中的事
作者：朱学金
在教学中首先就是要学生明确幻想是童话的基本特征，没有想象、幻想，就没有童话。在《皇帝的新装》一文里，从皇帝到官员一系列可笑的行为，特别是皇帝赤身裸体，在大街上游行示众的事，就是作者通过奇妙地想象和艺术地夸张而虚构的故事。在幻想和虚构的同时，童话还常常用拟人的手法。课文《古代英雄的石像》、《花的话》中，石像、小石块、玫瑰、芍芍等都能像人一样生活。这些形象有不同的特点，而这些性格、特点都可以在现实生活中人的身上找到依据。
通过幻想和虚构，编织引人入胜的故事情节，比如《古代英雄的石像》，写了石像的雕成、摆放、骄傲、认错、再骄傲、倒坍、新生，情节曲折，跌宕多变，引入深思。童话是幻想的产物，通过虚构的故事，曲折反映现实。从立意来说，童话主要是对儿童进行教育，婉转地让儿童从形象和情节中去思考、体会，要适应儿童的性格、心理和语言实际，语言要求活泼、有趣、有吸引力。
练习写童话，关键是要善于幻想和虚构，而在幻想和虚构过程中，要力求做到幻想和现实的统一，所写对象的特性和人的某一方面的特性统一，写作立足点和角度前后要统一。
童话虽然是想象的产物，但是童话中形象的思想、言行，可以在自然社会生活中找到依据。例如：《古代英雄的石像》中有这么两句格言：“人最容易骄傲，除非圣人和傻子”，说明骄傲的普遍性；“骄傲就像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝嫩芽”，这又说明骄傲是根深蒂固的。所以在教学中要引导学生观察和体验现实生活。例如要写一篇童话，说明骄傲自满的害处，就要观察现实生活中骄傲自满的种种表现，骄傲自满造成的危害。我们还可以观察相关动植物的习性，生存环境，掌握它固有的特点。如《骄傲的天鹅》这篇童话，抓住了天鹅视觉灵敏，听觉迟钝和水獭听觉灵敏、视觉迟钝的固有特性，写天鹅迷信自己的长处，看不到自己的短处，目中无人，不听水獭的劝告，就最终丧身于猎人之手，来说明骄者必败，含有深远的教育意义，这两个形象通过幻想和拟人，使动物固有的特性和人的某种个性达到了统一。
写作的立足点和角度前后要统一，童话要把“物”幻想成人，需要编织有趣的故事情节，虚构故事情节时，要改变自己的“身份”，把自己也幻想成为有关植物，使自己成为童话中的一员，并以此为立足点，从动植物“形象”的角度去描绘植物，甚至人。如果叙述的立足点和角度不统一，故事情节就会前后矛盾。
我在教《古代英雄石像》时要求试拟一段对话，设想一下石像“失踪”前夕跟小石块说了些什么。从想象来说，这是一个扩写对话的扩展、补充、引申的想象。扩写和扩展、补充、引申、想象应符合原文的中心思想、主要情节、人物形象和情调，并与课文情节发展衔接。课文中的石块经历了合——分——合的过程，即由整块大石，分裂为大石块，大小石块经过争执、思索，石像经过石块的讽喻后，开始思索疑虑，难道我上当了，处于新生的转折点，石像思考的结果是不再高高在上过空虚的生活，而要和小石块一起走“真平等”、“不空虚”的“真实的路”。所以对话要符合上述场景和大小石块的性格发展。通过试拟对话，学生也得到了人生和理想的启示。
在指导写作童话时，要抓住事物固有的特点，否则童话的主人公会被写得不伦不类。想象的故事情节要合乎事理，使人可信。指导学生们写想象的事，既激发学生的想象，又拓展了学生的思维空间，是进行知识和思想教育好契机。
单位：湖北襄樊市三五四二学校