首页 -> 2005年第3期

用读促进文言文教学

作者：汪延圣

　　在文言文的教学中，“串讲法”已被实践证明是一种“少慢差费”且效率低下的教学方法。因为在这一教学方法下，学生只是被动地接受着课文中的字词句，而且是被割裂了的字词句碎片。在这种教学方法下，学生关注的是译出来的现代语义，而不是文章本身，从而也就根本谈不上对古典文学的积累和感悟。正是由于觉悟到这一点，我在中学文言文的教学中，较早地摒弃了逐字逐句串讲的教学方法，转而进行“以读导学”的文言文教学新途径的探寻。

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