首页 -> 2009年第1期
螺纹头组合哑铃轴的车工加工方案设计
作者：姚 东
关键词：螺纹头组合哑铃轴；车工加工训练方案
车削加工是职业学校机械加工专业的主干课程，为提高课堂教学效果，在教学中应采用项目教学法，着重培养学生的绘图能力、操作普通车床加工零件的能力与检测工件的能力。
螺纹头组合哑铃轴的加工方案设计是根据企业（邳州市军霞健身器材厂）的产品构建的课堂实训项目，整个过程为：从实际产品提出问题→启发学生的思路→学生在绘图室（仿真的工业环境）完成零件图→在普通车床上设计解决方案并加以实现→学生在实践中发现问题，教师引导，上升到理论，补充理论知识，提供部分解决方案→学生进一步实践，直到彻底解决问题。该项目以模块（共三个）的形式相互连接，使学生熟悉生产中相关的技术文件，训练学生运用所学知识的能力，达到培养学生综合应用能力的目的。该项目的设计带有探索性与创新性，解决方案不是唯一的，通过这种训练方法，可以培养学生的创新意识，使学生在工作岗位上正确运用所学专业知识，为企业服务。
确定项目任务
螺纹头组合哑铃轴是一件具体的、具有实用价值的典型产品，而且是与我校合作企业的产品，因此非常适合采用项目教学法。我校在教学过程中针对机械加工专业技能训练的目标与要求，考虑学生对相关理论知识的掌握情况，将训练目标与学生的实际能力相结合，按照项目教学法的原则制定实施步骤，准备相关材料，编写学生实习训练指导书。该项目在我校实施后，学生的学习积极性与教学效果明显提高。
训练方案的选择
螺纹头组合哑铃的实物如图1；螺纹头组合哑铃轴实物图如2；螺纹头组合哑铃轴零件如图3。
项目训练的内容与时间安排
螺纹头组合哑铃轴的加工项目共分为三个模块：（1）绘制哑铃轴的零件图；（2）加工哑铃轴；（3）检测哑铃轴。具体内容见表1。
项目实施计划的制定
在项目训练内容确定后，指导教师向学生提供螺纹头组合哑铃轴的实物，学生根据实习训练指导书在课外时间收集相关资料并制定自己的工作计划，确定所需要的材料、刀具与量具等，指导教师根据学生提供的信息，确定理论授课与操作训练的具体方法。在这个过程中，要充分体现学生自学的作用，可将学生分成几组，各组学生之间充分交流讨论，归纳制定自己的计划，教师应鼓励学生大胆创新，积极提出自己的意见。最后由指导教师和学生共同编制出实施计划。具体内容见表2。
项目评价
项目评价采取过程评价的方式。学生在完成项目的过程中会出现各种问题，教师在评价时要指出问题与解决方法，总结每位学生的特点，引导学生取长补短，提高自身能力。同时要组织各小组所有学生进行互相评价，在指导教师的引导下完成本项目的总体评价。考核标准见表3。
项目教学法实施体会
第一，在完成本项目的过程中，应合理使用传统教学方法，将每个模块分解为几个训练目标，让学生明确任务。
第二，学生分组要合理搭配，利用学生之间的技术交流，同样可以提高学生技能水平。教师可以适当提高加工精度，以满足技能较强学生的学习要求。
第三，要注重培养学生的职业意识、质量意识与团队合作精神。
第四，必须以学生为中心，发挥专业教师的指导作用。专业教师除了组织和管理教学之外，还要具备项目规划、管理与评价的能力，要随时回答学生提出的问题，为学生创设学习情境，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]郑金洲.校本研究指导[M].北京：教育科学出版社，2002.
[2]陈乃林.高等职业教育理论与实践[M].南京：南京师范大学出版社，1996.
作者简介：
姚东（1969—），男，江苏邳州人，邳州市职教中心教师，中学高级教师，研究方向为职业中学专业技能课教学与学生管理。
（本文责任编辑：王恒）