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论高职电子商务教学与职业资格证书的有效结合
作者：蒋 伟
关键词：高职；电子商务；专业教学；职业资格证书；课程体系
职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。如何将学历证书与职业资格证书有效结合，培养市场真正所需的人才，已成为电子商务专业教学目前亟待研究解决的问题。
电子商务专业教学与职业资格证书培训相结合的现状
教学观念与就业市场对学生的要求脱节在高职院校中，“重学历证书，轻职业资格证书”的思想观念严重存在，有些高职院校组织考证培训是因为“政策要求”或“从众心理”，自己的主动性不高。高职教育的“双证制”未进入良性运作状态。“突破学科本位模式，建立以职业能力为本位的人才培养模式”的观念认识上有待提高，操作层面上的改革还任重道远。如果学校只注重理论知识的学习，培养出的学生往往动手能力不强，难以达到企业对员工的要求，致使学生就业困难。
学历教育与职业资格证书培训相互脱节职业学校的培养目标、教学内容及职业资格标准之间缺少对应关系，学校的教学方式与职业能力培养的要求缺乏有机联系，专业设置与职业岗位之间存在较大的错位。当前，许多学生在学校取得学历证书后，还必须到指定机构重新培训，再参加社会上的技能考证，这样就容易造成部分知识重复学习和时间、精力及财力的浪费。
电子商务专业教学与职业资格证书培训相结合的必要性
将职业资格认证引入到专业课程之中是适应我国经济发展和经济全球化的需要随着科技的进步和经济全球化进程的加快，世界各国都在纷纷致力于如何保持本国经济的可持续发展，致力于本国劳动者素质和竞争力的提高。我国目前正处在经济发展的关键时期，中国作为“世界制造业工厂”，许多产品质量标准和服务质量标准都应与国际标准接轨。为此，对高技术高技能人才的需求日益迫切，单一的学历证书或职业资格证书制度都难以适应现代人才培养的要求。因此，将课程教学与资格认证相结合，实现两者的统一是适应社会发展的需要。
将职业资格认证引入专业课程是提高劳动者素质、实行劳动预备制度的需要经济的建设与发展需要大量高素质的生产、服务、管理一线的劳动者，而我国目前的劳动者素质普遍较低。其主要原因在三个方面，一是技术工人文化水平普遍偏低；二是技术工人素质较低且结构不合理；三是技术工人后备力量不足，培训体系不完善。企业对职工的培训主要是岗位培训，而新技术培训、继续教育以及复合技能的培训比例很低。一般企业无力进行后备力量的培养，只能应付当前生产需要。由于培训经费、师资等多方面的原因，企业在职培训难以开展，而社会培训机构（包括职业院校等）又无法与企业培训接轨。加强职业教育与培训，提高我国劳动者素质，是发展经济的迫切需要。我国为全面提高劳动者素质已开始推行劳动准入制度。劳动准入制度包括职业资格证书制度和劳动预备制度。职业资格证书制度通过认证的方式对劳动者的从业资格进行确认；劳动预备制度则是通过对劳动预备制人员进行职前教育和培训，为劳动者具备职业能力提供保障。这两项制度的实行标志着我国劳动力市场走上了标准化、规范化的轨道。而实行劳动准入制的基础之一，就是与职业资格证书制度紧密结合的职业教育与培训。
将职业资格认证引入专业课程是职教自身发展和建立终身教育体系的需要随着我国经济体制改革，经济结构调整和整个教育事业改革不断深入，职业教育面临严峻挑战。招生数量猛烈下滑，生源质量也在下降。这与社会需求形成极大的反差。造成这种现象的主要原因，一是劳动准入制度未能全面、严格地贯彻实施；二是受文凭主义的影响，职业教育不被学生、家长以致社会所重视，职业教育自身也存在人才培养与社会脱节、职业学校毕业生一次就业率低等问题。实行学历证书与职业资格证书相结合，既可以保证职业教育自身的健康发展，提高职业教育与培训的社会认同度，同时，又有效地衔接各级各类教育，逐步淡化普通教育与职业教育和成人教育之间、学历教育与非学历教育之间、全日制学习与非全日制学习之间的界限，满足社会成员多种多样的教育需求，使职业学校成为社会成员终身学习的场所，促进终身教育体系的完善。
实行电子商务专业教学与职业资格证书培训相结合的措施
制定并发布职业资格证书目录，使学生明确自己的专业方向和要求为贯彻以就业为导向、以能力为本位、以专业技能为基础以及将理论教学与实践训练、职业技能证书考试紧密结合的指导思想，就要重新调整高职电子商务人才培养方案，将培养方向设置为电子商务师、物流师、营销师三个专门化方向。并针对不同方向，结合实际情况，制定并发布相关职业资格证书目录。目录中应包含学生毕业时本专业应取得的证书名称、考试鉴定单位、考证时间、配套教材、相关考证内容在各学期教学计划中安排情况及考试鉴定费用，使新生明确自己的专业学习目标。
修订电子商务人才培养方案，将职业资格认证嵌入专业课程，使学生顺利取得职业资格证书紧紧围绕高职电子商务人才培养的总体目标进行专业课程设置，构建以就业为导向、以能力为本位、以岗位需要和职业标准为依据、以工作任务为引领的课程体系。以岗位所需的职业能力为课程教学的主要目标，教学重点重在知识的应用，重在学生的岗位职业能力的提高。我们根据职业岗位（岗位群）的要求，调整课程结构，增加电子商务师职业资格考试要求的课程，精讲文化、专业基础课，加强职业技能训练；按照职业岗位要求，调整课程内容，将职业资格标准中要求的知识与技能，融入到相关课程中；将职业资格证书作为重要的教学目标，并将电子商务职业资格证书考试要求的四大模块穿插到教学计划中；对现有专业内容进行研究分析，强化基本知识和基本技能；优化教材，对教材中冗繁重复、过深过难、脱离实际的教学内容作删减调整，制定切实可行的具体教学方案和编写符合学生实际情况的校本教材。此外，实践性课程体系的设置标准应与职业资格认证相一致，在内容安排和实践考核方式上，应为学生获得资格证书提供方便。在各课程学习完毕后，学校组织短期集中培训，将所有知识点进行融会贯通，为学生顺利通过资格考试做好准备工作。
加快教师队伍知识更新，适应现代教学要求学历教育与职业资格证书相结合，培养符合国家职业标准的劳动者，关键在于专业师资的职业素质和职业能力水平。特别是随着21世纪知识更新速度的加快，职业变动频率的增高，要培养高素质的职业者，教师队伍的知识更新是关键。因此，加强教师的继续教育与职业培训，提高教师的专业素质已迫在眉睫。教师作为课程的开发者、实施者，必须掌握本学科的新知识、新技术、新方法。同时，教师还需要加强对现代教育技术的学习和应用，不能停留在传统的课本教学和板书教学的时代，而应更多地言传身教，增加实践教学内容，充分发挥学校实训场地作用。
注重建立与充实实训、实习基地，提高学生的实践技能水平注重充实电子商务综合实训基地的设备。电子商务综合实训基地能够满足电子商务专业学生校内实训的需要，同时也能够带动专业群的校内实训，是电子商务专业及专业群内所有专业的毕业生能否突出其核心能力的关键。通过电子商务综合实训基地，实现对学生的专业核心能力的培养，如网络营销与策划能力、商务谈判能力、物流实务操作能力等，让学生更快地取得电子商务类职业资格证书。同时，在校外，学校可以积极地与企业合作，共同建立电子商务专业挂牌的实训基地，增加学生的实训、实习机会。
参考文献：
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[2]李伟.高职教育实行“双证书”制度的几点构想[J].开封大学学报，2005，（1）.
[3]刘志娟，陶瑾.中职国际商务专业教学与职业资格证书相结合的思考[J].职教通讯，2007，（4）.
[4]李大卫，吕景泉.学历证书与职业资格证书教育融通的探讨[J].高等职业教育—天津职业大学学报，2005，（3）.
作者简介：
蒋伟（1971—），江苏徐州人，江苏省联合职业技术学院徐州财经分院讲师、经济师，研究方向为工商管理。