首页 -> 2008年第12期
高职物流管理专业人才培养模式的思考
作者：刘翠萍
我院物流管理专业自2004年开设以来，在物流管理专业人才培养过程中，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人才培养模式。具体做法如下：（1）强化校企合作联动，注重理论与实践的统一。现代物流是一个多学科交叉的应用性学科，应本着理论与实际相结合的基本原则，采取课堂教学与社会实践相结合的方式进行，以达到培养学生实际操作能力与创新能力的目的。为了达到这一目标，我们积极主动与多家企业合作共建了实习实训基地。本着“优势互补、资源共享、共同收益、共同发展”的原则，发挥各自优势，共同培养优秀人才。学校主要负责制定教学计划、招生、组织教学，并对学生进行日常管理，而合作企业提供物流管理人才培养标准，设置必备软、硬件环境，并参与实践教学与管理的全过程，学生毕业后接受企业的挑选。学生在顶岗期间完全按企业的员工要求进行管理，并获取报酬。（2）高度重视实践环节，培养学生动手能力。物流管理专业操作性强，在实践课程环节上，我院注重对学生职业意识的培养，以全面提高学生的实践能力和职业素质。实践课程内容要贴近生产和管理实际，贴近生产、管理一线。针对岗位群所需的技能，借助于生产管理一线的实际，组织安排教学，使学生掌握实际工作的规程和标准。借鉴英国高等职业教育机构普遍实行的“三明治”教育体制，即对学生实施在校学习、企业实习、工读交替进行的教学计划。在教学实践中，把物流软件设计、企业物流系统策划、国际物流管理等方面的理论同实验、实习、运用结合起来，并能够解决企业运转中出现的实际问题，从而提高学生的技能与创造能力。当前我们开设的主要实践课程有：市场调研实训、数据库设计、物流仓储配送业务实训、物流营销实训、单证训练、物流系统规划课程设计、物流业务综合实训、毕业设计、毕业实习。
通过工学交替的学习形式，不仅提高了学生的学习积极性，使其在实践中掌握了职业技能，而且使他们明确了就业方向，学生在实习结束后也较顺利地找到了工作，同时，用人单位也可以在学生实习的过程中，物色到自己满意的员工，实现校企双赢。
参考文献：
[1]何静，等.“三出三入”：高职教育校企合作、工学结合的新举措[J].教育与职业，2007，（21）.
[2]王玫.高职物流管理教学模式探索[J].成都航空职业技术学院学报，2007，（3）.
[3]刘联辉.物流管理本科专业人才培养方案构建的思考[J].物流技术，2005，（2）.
[4]沈杰.物流管理专业（高职）培养模式研究与探讨[J].中国职业技术教育，2005，（7）.
作者简介：
刘翠萍（1971—），女，安徽潜山人，徐州建筑职业技术学院副教授，工商管理教研室主任，研究方向为物流管理、网络营销。
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