首页 -> 2008年第12期
西部高职教育发展的现状、问题与对策
作者：陈传伟 胡 珍 刘 薇 唐德洲
对高职高专改革与发展的建议
（一）政府应加大对高职教育的支持力度
政府应按照《职业教育法》的要求，努力增加用于发展职业教育的财政拨款，有计划地支持职业院校更新实习设备，改善教学实验设施，特别是要加强职业院校共享公共实训基地的建设，促进职业院校教育教学质量与办学效益的提高。建议抓紧制定与国家相关法律吻合的地方劳动就业准入条例，推动行业企业积极举办职业教育，制定并实施“双师型”教师职称评聘制度，为职业教育的改革发展提供法律保障与政策支持。
（二）加强教学建设，提高教育质量
根据产业结构的发展，及时调整优化专业结构目前，高职教育的增长不应以学校数量的扩张为导向，而是应以挖掘现有学校潜力、提高现有学校的内部效率、促进高职高专教育教学改革、实现高职教育总体规模由数量型向质量效益型发展为目标。因此，高职高专院校在进行专业设置与调整时，应充分听取企业一线专家的意见，由专家对市场需求、人才规格、专业前景充分发表意见，根据社会、行业、企业的需求进行专业结构调整，使专业特色更为鲜明，更加贴近地方经济发展，满足地方经济发展的实际需要。
建设有特色的教育课程和教材高职高专院校要努力改变过去以学科为中心的课程建设模式，积极探索新的教学模式。可将各类技能按性质、要求分类，形成不同的“功能实训模块”。根据模块提出本专业主干课程与辅助性课程的教学内容和要求，据此开发实训项目，切实加强实践课程的建设。高职高专院校应根据社会生产技术水平、职业岗位的要求与标准，及时更新、充实、完善教学内容，鼓励采用最新的规划教材，聘请劳动部门专家与企业工程技术人员指导、参与校本教材开发。
加强实训基地建设，充分发挥实训基地的作用为了培养出更多符合社会需要的高素质技能型人才，高职高专院校实训基地要营造或体现真实的职业环境与职业氛围，从设备、技术、管理水平以及质量环境方面模拟职业环境或接近职业环境，突出职业素质训练，使学生在真实的环境下得到实际操作训练，培养综合素质。实训基地要利用先进的设备、良好的实训场地以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍等资源，拓宽实训基地内涵，向社会开放，在保证社会效益的同时创造一定的经济效益。
（三）提高“双师型”教师比例，建设一支专兼结合的优秀教学团队
高职高专院校要本着“走出去，引进来”的宗旨，建设具有一定学术水平和较强实践能力的“双师型”教师队伍。一方面，教师应走进企业，定期到企业学习和培训，增强实践能力，了解市场对人才的需求及专业发展的最新动向，提高实践教学质量；另一方面，要积极聘请行业、企业和社会上有丰富实践经验的专家及专业技术人员担任兼职教师，以弥补师资缺口，同时，通过兼职教师的教学了解企业发展的最新动态，了解生产建设一线对人才素质与人才知识结构的要求，了解各专业的最新发展动态，及时进行专业设置调整。
（四）形成各地区高职教育、公办与民办高职教育的协调发展
鼓励高职带动中职发展，形成区域性职教中心中职与高职的衔接是健全完善职业教育体系的必然要求，有利于促进中等与高等两个层次职业教育的共同发展。各地政府和行业相关部门应强化责任，鼓励高职高专院校加强对中职院校的指导，努力形成区域性职教中心。
发展高职教育，促进新农村建设我国城镇化进程呼唤职业教育走进农村，为转移农村剩余劳动力服务，实施国家农村劳动力转移培训工程，提高进城务工人员的职业技能。各高职高专院校应充分发挥自身的资源优势，采取多种形式为转移农村剩余劳动力做贡献。
加大短期职业培训的比重高职高专院校应将短期职业培训作为重要任务，充分利用自身优势和资源，建立再就业培训网络，面向初高中毕业生、城镇失业人员及企业在职职工开展各种形式的职业技能培训与创业培训，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力及创业能力。
此外，为了实现职业教育资源的合理配置，应充分调动社会各方面的积极性，实行办学主体多样化、投资格局多元化，政府要充分发挥服务与协调功能，形成公办、民办职业教育共同发展的新格局。
注释：
①根据《2004～2006四川教育事业统计年鉴》数据整理.
②四川省教育厅高教处提供的数据.
参考文献：
[1]陈嵩.我国不同地区高等职业技术教育发展水平的比较研究[J].教育发展研究，2006，（19）.
[2]四川省德阳市政府统筹打破界限促进职教快速发展[N].中国教育报，2007-06-14：（1）.
[3]陈嵩，郭扬.我国高职教育的十年发展成就与经验[J].职业技术教育，2006，（6）.
[4]国家教育行政学院.中国高等教育的新突破——高等职业教育的理论思考与实践探索[M].北京：电子工业出版社，2006.
作者简介：
陈传伟（1963—），男，四川成都人，教授，成都电子机械高等专科学校主管教学科研副校长，研究方向为教育管理及机械特种加工。
（本栏责任编辑：王恒）
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