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高职学生参与教师科研工作的实践探析
作者：施隆文 向天勇 赵海云
关键词：高职学生；科研；参与；实践
高职教育的培养目标是培养高素质、高技能的专门人才。为实现此培养目标，高职院校要采取一系列的理论与实践紧密结合的教学手段，而工学交替、校企合作、产学研结合是其中最重要的方式。由于历史的原因，大多数高职院校教师的科研水平不高，主持和参与的重大科研项目不多，更谈不上吸收学生参与科研工作。为了培养高职学生的科学精神，提高其专业技术能力与综合素质，为了在科研中由教师指导学生作毕业论文，提高毕业论文的质量，为了部分解决教师科研工作中人手不足的问题，浙江嘉兴职业技术学院生物与环境分院于2007年初作出《生物与环境分院关于教师吸收学生参与科研工作并指导学生撰写毕业论文的若干规定(试行)》，得到部分教师的响应，经过一年的实践，收获颇丰。笔者拟对嘉兴职业技术学院生物与环境分院的教师吸收高职学生参与科研工作的实践及其效果加以探析。
教师吸收高职学生参与科研工作的实践
一年多以来，生物与环境分院共有4名教师吸收了20名高职毕业班的学生，参加教师主持的3项市厅级科研项目和4项院级科研项目，参加科研的学生占毕业班学生总数的5％。具体做法如下：
学生参加科研的时间 一般安排在第四学期至第五学期，即大二下至大三上，时间为一年。学生在毕业实习期间也可参加科研，参加科研的学生可以自愿报名，由科研项目主持人经考察后确定。要求参加科研的学生成绩在中等以上，学生参与科研应在课余时间和暑假中进行，不能影响正常学习。
学生在教师的严格指导下开展科研工作 教师向学生阐述科研项目的意义、预期目标、技术方案与具体操作技术，特别是在学生使用精密、高值仪器之前。教师必须对学生进行严格培训。
学生完成某项科研子项目 学生或个人、或集体完成教师布置的某项科研子项目或某项试验项目，并在教师的指导下分析结果。
教师指导学生撰写毕业论文 在科研中，教师指导学生确定毕业论文的题目。为了避免学生互相依赖，学生的选题应各不相同。教师指导学生设计试验方案与实施方案，收集、分析、处理数据，搜集参考文献，最后指导学生撰写毕业论文。学生的毕业论文题目可以是教师科研课题中的一个子项目，也可以是学生在参与科研过程中感兴趣的某一课题。
学生参加科研的益处 学生参与科研工作的主要收获是获取知识、提高技能，毕业论文有可能获得优良成绩。学院规定，学生参加科研可获得素质拓展分0.5－2分。
高职学生参与教师科研工作的效果
有利于培养学生的科学精神 科学精神就是实事求是、一丝不苟、不怕挫折、勇于探索的精神。高职学生平时在理论学习和技能操作中不免有马虎的现象，抄作业、从网络下载的比比皆是。在指导教师的严格要求下，参与科研工作的学生必须严格地按照试验方案做，一个一个数据的获得要做到一丝不苟。科研中难免会出现挫折，指导教师会告诫学生，挫折不可怕。挫折往往是成功的预兆。如在一次试验中，学生发现某一外源激素的不同水平的试验因子差异不显著。指导教师与学生共同分析，最后通过其他检测方法。发现是另外的内源激素在起作用。有一位教师主持市级课题《蔬菜专用多元有机缓释复合肥的开发与应用研究》和院级重点课题《蔬菜专用缓释硒肥的研制及初步应用》，这两项课题需要做大量的试验分析，有8位学生在整个暑假期间不休息，跟着教师做试验，保证了科研进度。
有利于学生对已学知识的融会贯通，拓宽知识面 通过参加科研工作，学生可以进一步巩固自己已学过的基础知识和专业知识，加深对所学课程的理解。高职课程体系的知识点和面常常是分散、不连贯的，学生通过参与科研工作，可以从整体上把握所学知识，将各门课程的知识有机地联系起来，做到融会贯通。同时，由于科研的需要，要求学生在短时间内接受并运用新知识，因而会拓宽知识面。如园艺专业的学生学习《生物统计》时，只接触了正交试验的概念，而在植物组织培养的多因子、多水平试验中，则要对正交试验设计完全掌握，包括正交表的选择、试验因子和水平的确定、试验的安排、试验过程的环境因素控制、试验结果的获得及试验结果的方差分析等。再如有一位教师的课题是用B超技术对犬胃内异物进行诊断，参与这一课题的学生学会了B超诊断技术，拓宽了知识面。
有利于培养学生的创新能力 在传统的课堂教学和实验实训中，由于受传统教学方法的束缚或受课时的限制，对学生创新能力的激发不够。科研工作与此不同，科研工作本身就包含了创新因素，科研要解决前人没有或部分没有解决的问题。在方法、思路、结果上会有许多创新点。在科研中，学生不断地遇到问题，要求他们不断地解决问题。有的问题指导教师已掌握了解决的方法，此时，教师应引而不发，引导学生自己寻找解决方法，学生找到解决方法的过程就是创新能力的锻炼过程。有的问题教师也没有掌握其解决方法，这时，教师可以与学生一起寻找解决问题的途径和方法，共同发展创新能力，参加科研的学生比未参加科研的学生思维能力要强，点子要多，说明其创新能力被激发了。
有利于提高学生的专项操作技能 在科研中，要反复使用一些仪器设备，包括一些精密、高值的仪器设备，这有利于提高学生的专项操作技能，是高职培养目标中所特别强调的。如参加植物组织培养的学生要反复进行培养基母液配制、培养基配制、灭菌、接种、转接等操作。其专项操作技能远远超过其他学生。参加水生植物课题的学生经过实践，会掌握一些水生植物的栽培管理技术，参加缓释肥课题的学生要反复进行材料的前处理、高效液相色谱仪的使用，高效液相色谱仪是精密、高值仪器，平时上实验课时，由于时间和设备数量的限制，教师只能给学生作示范实验，而参加科研的学生则能够熟练地掌握高效液相色谱仪的使用技术。
有利于培养学生的团队精神 现代科学研究的规模与难度越来越大，一个项目往往不是一个人能够完成的，而是需要几个人甚至许多人合作才能完成。因此，教师应教育学生在科研中学会合作共事，发扬团队精神。某个项目需要几个人配合默契，共同完成，但是学生毕业论文的题目各不相同，这主要是为了避免学生产生依赖思想。在一个项目中，是以某个学生为主，其他学生配合，而在另外的项目中，某个学生就需要积极配合他人。这种团队精神的培养对学生来说是潜移默化的，也使学生受益匪浅，对学生将来走上职场是非常必要的。实际上，参加科研的学生都相处得比平时更好。
有利于提高学生毕业论文的质量 高职学生的毕业论文中存在抄袭、拼凑的现象，论文质量越来越不尽如人意。解决这一问题需要从多方面着手。学生参加教师的科研项目并在教师指导下撰写毕业论文，就是一种提高学生毕业论文质量的好方法，这样的毕业论文会严格地按研究报告的格式撰写，有方法、有数据、有分析、有结果。当然，提高学生毕业论文的质量不是只有这一条路，因为教师不可能吸收全体毕业班的学生参加科研。可以在第四学期专业综合实习前布置学生毕业论文的任务，让学生在专业综合实习的过程中找题目，搞调查，做试验，如此写出的毕业论文同样会言之有物。
有利于促进学风建设 学风建设是一项系统工程，需要各方面的共同参与和努力，学生参与科研工作非常有利于促进学风建设，参加科研的学生平时会利用课余时间和晚自修时间活跃在实验室和校内实训基地，而不是做一些与学习无关的事。这些学生的行为会影响到其他学生，我院就有一些一年级的学生主动要求参加教师的科研工作，这说明学生参加科研对学风建设具有正向促进作用。事实上，参加科研的学生原来学习基础就比较好，参加科研后，学习成绩不仅不会下降，还会有所提高。
我院准备在2008年进一步开展学生参与教师科研的工作，要求学生参与科研的人数达到毕业班学生总数的10％－15％。还要进一步制定学生参与科研工作的规范，将此项工作列为学生管理考核、教师教学与科研T作考核的一项重要内容。