首页 -> 2008年第10期

中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析

作者：李惠芝　薛宜杰

　　
　　反思与对策
　　
　　数学课教学应该与专业课教学相互整合（1）进行课程改革，合理安排课程体系，注意课程内容上的协调与衔接，统筹好课程、师资与资源之间的关系。（2）根据不同专业制定相应的数学教学目标，选择适当的数学教学内容。针对专业课需求对数学教学内容和体系进行合理重组，采用模块式、单元化教学，以满足专业课的模块式项目教学的需要。（3）数学教师与专业课教师合作，共同探索开发校本教材，促进学生数学素质的提高、应用能力的养成及专业理论知识的掌握，做好课程整合。在数学教学过程中，要有意识地、系统地培养学生的数学应用意识与应用数学的能力，结合专业课内容进行数学教学，让学生认识到实际生活中处处充满数学问题。在专业课教学中，要充分发挥数学的功能，运用数学知识解决专业课中的相关问题，培养学生的数学建模意识，增强其数学应用能力，将书本知识与生产、生活实际相结合，使学生得到数学知识与专业技能的双重收获。
　　通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学（1）让学生体验数学是培养应用能力的前提。（2）让学生理解发现与解决问题是培养应用能力的关键。（3）让学生懂得结合专业进行数学学习是培养应用能力的有效途径。培养中职生的数学应用能力，有助于学生学会运用数学思维方法观察、分析、解决专业上及日常生活中的问题，有助于学生发现数学的价值，自觉学习数学，用数学的眼光观察世界，从而切实提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力，促进专业课教学，使专业课教学收到事半功倍的良效。
　　探索数学课为专业课服务的策略（1）确立服务宗旨，合理制定与专业课相适应的数学教学计划。（2）根据专业需要，优化整合数学教学内容。（3）了解专业特点，恰当地提出数学教学要求。（4）采用恰当教法，激发学生的学习兴趣与专业意识。（5）结合专业设计例题，培养学生的数学应用能力与专业思想。（6）开展数学建模，深化学生的专业意识，促进专业课教学。
　　总之，中职学校数学课教学与专业课教学的关系不容忽视，数学课必须为专业课服务。要改革中职学校课堂教学，将数学教学与学生所学专业有机地结合起来，在数学课教学中体现专业课的特点，以专业课知识为背景改进数学课教学，通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学，同时使学生在专业课的学习过程中进一步深化理解数学知识，使其数学素质得到进一步提高，从技术本位转变为能力本位。只有这样，才能够真正实现数学课教学为专业课服务的目的。
　　
　　参考文献：
　　[1]陈沅沅.发达国家职业教育技术的基本特点及启示[J].职业技术教育，2000，245（7）.
　　[2]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.
　　[3]（美）约翰·杜威.我们怎样思维——经验与教育[M].北京：人民教育出版社，2005.
　　作者简介：
　　李惠芝（1967—），女，湖南临湘人，硕士，徐州市职业教育中心中学高级教师，研究方向为职业学校数学教学与课程改革。
　　薛宜杰（1964—），男，江苏徐州人，徐州市职业教育中心机电系主任，中学一级教师，研究方向为机械专业课教学与课程改革。
　　

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