首页 -> 2008年第8期
高职水利水电建筑工程专业教学改革的探索与实践
作者：钟汉华 郑 玲
加强实训基地的建设实训基地的基本功能是完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并应逐步发展成为培养高职人才的实践教学、职业技能培训、鉴定与高新技术推广应用的重要基地。实训基地包括校内实训基地和校外实训基地，校内实训基地应尽可能贴近生产、建设、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，在真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，培养学生的实际操作能力与综合素质，使学生在实训过程中，掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线与技术实际应用的本领。要充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能加强实训基地的适用性，满足进行多学科综合实训、相关专业通用的要求。校外实训基地是对学生直接参加生产实际工作进行培训的场所，相对稳定、产学合作以及“不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的基本原则。经过对行业、企业的广泛调查研究，在专业建设指导委员会的指导下，我院初步建立了具有一定特色的、较为先进的、完善的实践教学基地。现有工程制图、工程测绘、工程力学、建筑材料、土工、水力学、施工、工程造价等实训室。校外实训基地有陆水水利水电枢纽工程、长江三峡水利水电枢纽等十余家，可以满足学生实训的要求。
重视产学结合，加快高素质教师队伍的建设师资队伍建设是深化教学改革的关键，也是办出高职特色的关键。应十分重视师资队伍建设，采取多种措施，鼓励和促进教师提高教学质量。高职院校师资队伍建设应紧紧围绕“双师型”教师的培养展开，形成以“双师型”教师为主体，具备高中级职称的教师占一定比例，具有较强教育教学能力、教学效果好的教师群体。本专业职业基础课程与职业技术课程的特点之一是实践性强，我院非常重视本专业教师的培养。本专业职业基础课程与职业技术课程的教师由三类人员构成，一是大学本科生或研究生毕业后直接从教，二是从施工单位引进具有中级以上职称的工程技术人员，三是有针对性地聘请施工单位工程技术人员。对大学本科生或研究生，我院安排他们到施工单位顶岗实习1～2年，并在院办产业——设计院和监理公司兼职，直接参加工程实际锻炼，取得实际工程经验；对从施工单位引进的中高级工程技术人员，则着重进行教学方法、教学理念的培训，引导他们将具体工程实践与教学工作结合起来，更好地开展教学工作。我院培养了一批以学科带头人、骨干教师为主的，既有理论知识又有动手能力的稳定的“双师型”教师队伍，他们既熟悉工程实际，也了解毕业生的职业岗位群要求，既能开展理论与实践教学，也能承担大中型项目的设计与工程建设监理工作，有力地促进了教学改革的顺利开展。
参考文献：
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作者简介：
钟汉华（1965—），男，湖北红安人，副教授，高级工程师，主要从事水利水电工程教学与研究。
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