首页 -> 2008年第4期
发展贫困地区中等职业技术教育的有利条件与策略
作者：韦明理
重视科研教学工作，构建骨干教师和学科带头人队伍首先，学校要在经费预算上尽可能对职教科研进行优先考虑，最大限度地调动职校教师教学科研的热情，鼓励他们勇于改革职教教材内容，积极探索以培养学生“技能型”为主的教法，坚决执行职教的实用、应用教育；其次，抓好职业教育的科研成果和科研成果的转化工作，扩大贫困地区中职学校在社会上的影响力；再次，构建骨干教师和学科带头人队伍，完善评审制度。在学校经费困难的情况下，可派骨干教师和学科带头人到高校或经济发达地区学习培训，担当起学校教学科研的重任，充分发挥骨干教师和学科带头人作用。
（二）政府加大投入力度，加强中职学校基础设施建设改造
贫困地区发展职业教育任重道远。一是教学硬件不足，基础设施、教学场地简陋，教学设施设备跟不上时代主流，实习实施设备过时。显然，这不适合中职学校培养技能型人才的要求。二是现有专业无论在数量还是设置上，都难以做到与时俱进，致使贫困地区中职学校的学生在竞争中处境艰难。三是职教资源配置不合理，效益偏低，阻碍了中职学校的发展。近几年来，虽然国家对贫困地区中职学校的投入不少，但与城市中职学校的各项条件相比，相差甚远。解决策略如下：
各级政府在政策和财力上的大力支持胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：坚持教育公益性质，加大财政对教育的投入，扶持贫困地区、民族地区教育。可见，贫困地区中职学校职业教育的快速、稳定、健康发展离不开各级领导的关心，离不开各级政府在政策和财力上的支持。地方政府要把中职学校职业教育投入问题作为头等大事来处理，加快中职学校基础设施建设的改造，更新教育设施设备，解决长期以来职教资金投入不足的问题，使贫困地区的中职学校职业教育走上良好的发展道路。
创建“职业教育中心”，打造贫困地区职业教育品牌依靠各级政府整合各部门的各类职业教育培训财产、师资、教育实施设备等，盘活地方分散的职教资源，创建“职业教育中心”，依托中职学校，加大对中职学校职业教育的投入，重构中职学校的办学规模，增加专业设置，增设适合本地经济发展的急需专业，扩大设置适合发达地区需要的急需专业，为本地和外出务工培养更多的应用型技术人才，扩大贫困地区职业教育的影响力，打造贫困地区职业教育品牌。
（三）利用国家的优惠政策，创造条件办学，扩大招生规模
广泛宣传职业教育利用国家大力发展职业教育，扶持职业教育重点向农村倾斜这些有利条件，广泛宣传职业教育，使更多的群众关注和支持职业教育。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加快农村富余劳动力转移就业培训。建立统一规范的人力资源市场，形成城乡劳动力平等就业的制度，完善面向所有困难群众的就业援助的制度，及时帮助零就业家庭解决就业困难。中职学校有义务、有责任让更多的农村群众了解职业教育，使更多的农村学生自觉到中职学校进行专业技能培训，提高自身素质，增强自己在社会上的竞争能力，真正从职教中获得实惠，摆脱贫困，走上致富之路。
为中职学校创造各种办学条件伴随国家进一步推进的改革开放和经济水平的提高，每年新增数千万就业机会，劳动力市场对第一线人才的需求量会逐年增大，中职教育前景美好。中职学校必须与地方党委和地方政府加强沟通，为中职学校创造办学条件，扩大招生规模，使更多的初中生和高考落榜生到中职学校进行专业技能培训，成为新农村建设和构建和谐社会的劳动者。
为社会培养应用型技术人才真抓实干，团结协作，努力提高职业教育质量，把学生培养成为高素质的实用型、应用型技术人才，使学校在社会上享有较高声誉，促使中职学校摆脱困境，保持快速、稳定、可持续健康发展。
参考文献：
[1]郑作广.以科学发展观为指导 大力推进中等职业教育快速健康发展[J].广西教育，2005，（14）.
[2]刘原.“素质教育的最好诠释”——“多元智能”理论[J].北京教育，2002，（4）.
[3]张晓霞.走出贫困地区中等职业教育改革与发展的困境[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2002，（1）.
作者简介：
韦明理（1967—），男，壮族，广西罗城人，中学一级教师，主要从事中等职业学校数学教育教学工作。
（本文责任编辑：王丽）
[1]