首页 -> 2008年第2期
谈民族地区卫生职业教育的地域特性
作者:于 波 张利民 宋晓平
实践教学的实用性
实践教学是高职高专教学体系的重要组成部分,是培养学生专业技能与实践技能的重要途径。毕业综合实践教学是以就业为导向、以岗位实习为途径、以提高毕业生应职应岗能力为主要目的的教学。
高职教育要针对学生实际,满足未来就业的需要,而适用于高职毕业实践的规范教材尚属空白;高职教育为突出其高等性,过分强调以学科为依托、以专业为基础实施教学,而社会用人单位则要求强化实用性,要求切实培养学生的应职应岗能力;高职院校现有的“双师型”师资队伍、实训条件等与人才培养要求差距较大。
衡量高职学生质量的不仅仅是课程成绩,更重要的是学生的应职应岗能力,尤其是解决岗位实际问题的素质和能力。毕业综合实践教学的改革,可以促进新一轮教学计划的调整,有针对性地设置课程、选择教学内容、编写教学大纲,从而逐步达到整体优化的目的。
毕业实践教学应坚持“因岗施教、因材施教、重在上岗”的基本教学原则。不同的人才有着不同的培养目标与具体要求,培养学生的应职应岗能力也必须各有侧重。开展专业实践的最终目的是实用。一是要依据行业发展的要求,坚持就业导向的办学定位,坚持理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的教学理念,建立起包括专业设置、教学计划大纲制定、理论与实践课程改革、师资与设施条件在内的卫生职业教育的院校实施方案。二是要为学生提供专业能力向职业能力转化的条件,与相关医疗卫生服务机构建立相对稳定的合作关系,共同建设校外实训基地,承担实习任务,并协助实施专业技能的实践、实训。三是要为学生提供职业道德和职业素质提升的环境,构建毕业生就业教育、指导、服务体系,建立职业资格培训、就业指导机构,通过职业技能与职业综合素质培训,提高学生的职业适应能力,缩短学生从学校到社会的适应期。
素质培养的特殊性
教书与育人是辩证的统一体。要精心培养学生良好的行为习惯、严谨的生活作风、互助的团队精神、健康的审美情趣,把传授知识与学生思想道德教育、良好习惯养成、精神情操陶冶、美好心灵培育、健全人格塑造等有机地结合起来,是新时期人民教师应恪守的为师之道。
在素质教育中应坚持结合区域特点,将学校思想政治工作和德育工作放在重要位置,组织开展反对民族分裂、反对非法宗教活动的专项学习活动。结合卫生职业教育的特点,突出以诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、救死扶伤、团结合作、人文关怀等为主要内容的卫生职业道德教育。
绝大多数的少数民族预科生来自边远贫困农村,文化环境和教育条件相对比较落后,导致他们在综合素质、个性发展方面形成了一定的障碍。他们大多属于贫困生,面对社会文化不良因素与市场经济大潮的冲击缺乏心理承受能力。学院应及时、全面、准确地掌握学生各方面的情况,以高度的责任感关心他们。要对学生进行理想教育,在党团组织的帮助下,树立其勇于奉献的人生观、正确的价值观。要组织开展丰富多彩的各类活动,为学生创造充分展示自己特长的机会。要发挥社团的作用,使少数民族学生在活动中锻炼才干,培养工作能力,全面提高自身素质。要引导特困生开展勤工助学活动,让他们通过自己的劳动改善生活,以优异的学习成绩争取各类奖学金。学生良好行为规范的养成是学校进行一切教育活动的基础,是顺利完成教育任务的必要条件。
参考文献:
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作者简介:
于波(1962—),新疆医科大学高等职业技术学院副教授,研究方向为公共卫生学。
(本文责任编辑:王恒)
(本栏责任编辑:王丽)
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