首页 -> 2007年第9期
演好制图“序曲”激发学生兴趣
作者：王义平
关键词：绪论课设计；教法灵活；寓教于乐
《机械制图》课是职业学校、技工学校机械专业的一门很重要的技术基础课，其特点在于理论与实践紧密结合。为了在教学中吸引学生，激发他们的求知欲，使他们在了解本课程基本特点的基础上，运用科学的方法去学习和掌握这门课的知识，教师要在绪论课的教学上多下工夫。绪论课是制图课的开端和“序曲”，在整个教学过程中处于举足轻重的地位。下面，本文就如何上好制图绪论课谈几点体会。
精心设计，合理安排上好绪论课的前提是备好绪论课。这就要求教师首先要钻研教材，明确教学目的和要求，然后对课程的内容进行精心选择和设计，合理地安排授课顺序。制图绪论课的内容主要包含两个方面的内容：一是机械制图的概念及其重要性，二是课程的主要内容及学习方法。教学目的在于使学生对本课程有一个概括的了解，让学生知道这门课的重要性和学好这门课的必要性。笔者的体会是：（1）在课程的结构设计上应紧紧围绕着“学什么？为什么学？以及如何学？”这一主线来组织。（2）在顺序的安排上，由“学什么”入手引出图样的概念，介绍它的作用；由为什么学引出图样的重要性——“工程界的技术语言”；由“学哪些具体知识”引出机械制图，介绍它的内容——机械图样的图示方法、画法及有关规定；由“怎样学”引出学习的方法——多想，多练，遵守国家标准有关规定。用这条主线将课程内容连起来，贯穿于课程教学的始终，有条有序。这是讲好绪论课的前提保证。
教法灵活，寓教于乐制图绪论课的内容是叙述性内容，基本授课方法是讲授法。讲台上，教师就是一个“演员”，讲演的精彩与否，取决于方法，照本宣科只会枯燥无味；相反，若将这堂课讲得灵活、生动有趣，则会激发学生的学习兴趣。因此，上好绪论课需要有生动灵活的教学方法，使其具有趣味性。笔者的体会是：
1.要言之有物，言之有例。例如，在讲图样的概念时，先让学生看看课本中的零件图、装配图，或者展示零件、装配挂图，使学生首先获得感性上的认识，然后以实图为例导入讲解，这比无例说教效果更好。又如，在讲为什么“图样是工程界的技术语言”时，以日常生活中的摩托车这一交通工具为例进行讲解，说明从每个零件的加工、检验到整车的装配、使用，直至维修、保养，整个活动过程都离不开图样，用图样来表达设计者的设计思想和意图，用图样进行技术思想交流，这一过程是不能用语言口头表达或用文字的方式来替代的。运用形象的例子和生动的语言描述，能让学生更容易理解和接受，避免枯燥无味的照本宣科，激发学生的学习兴趣。
2.要努力创设良好的教学情境。良好的教学情境，不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的求知欲，是绪论课必不可少的。例如，在讲述有关国家标准时，教师可举例向学生说明图样上的汉字、数字、字母的写法不能随便任意书写，这些规定人人都必须严格遵守。于是，学生便会很好奇地问：该怎样写呢？由于此内容是后续课的内容，为活跃课堂气氛，教师可随即板书演示几个阿拉伯数字的写法，随后要像评书演员那样，在学生兴致正浓之时，有意设置悬念，并风趣地说一声“欲知其他如何书写，且听下回分解”。有目的、适时地创设出一个良好的教学情境，营造出良好的教学氛围，寓教于乐。由于绪论所概括的内容很全面，课堂上教师又不能一一细讲，只能简要介绍，因此，教师在备课时要精心设计，课堂上努力创设良好的教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为后续课的教学引出一个好的开端。
以上所述是笔者在绪论课教学中的点滴体会和认识。“教必有法，但无定法”，好的绪论课需要教师去“演”好，“演”好制图“序曲”，能够激发学生的学习兴趣，使其产生求知欲望，充分调动起学生的学习积极性和主观能动性，为学生学好制图课奠定基础。
（本栏责任编辑：何惠玲）