首页 -> 2007年第7期

关爱教师——从生命教育谈起

作者：王　珂　郑红霞

　　改革教师评价制度改革教师评价制度，减轻学校、同事之间的竞争压力，倡导教师之间互相帮助，友好合作。教师之间进行无奈的竞争主要源于学校，使得同一条战线上的好友成了“敌人”，所以应该改革教师的评价制度，不能仅靠学生的成绩、升学率作为教师评价的砝码，应建立以学生为基础的多元教师评价机制。尽量增加教师成功的机会，改善教师之间“明争暗斗”的局面，使教师有一个轻松愉快的工作环境。
　　力争让教师参加课程改革我国的课程主要是教育主管部门统一制定，所以难免在具体的实施过程中会出现“霸权”现象，这样，直接影响了教师的创新和自主，也影响了教师在教学过程中的积极性。所以，在课程的制定和教材的编制过程中，应该让一线的教师积极参与，并认真地听取他们的意见。同时，应该根据各地的实际情况，积极地开发校本课程，以适应学校的实际情况，给予教师更大的自由发挥空间。
　　
　　（三）教师要从“工作体”向“生命体”回归
　　要想改善教师的生存状态，应倡导教师从“工作体”向“生命体”回归。“工作体”是说教师把工作放在第一位，自己的生命放在了第二位，为了工作，超负荷地、机器般地运转；所倡导的“生命体”是指尊重人的个性自由和发展，按照人的发展规律，满足人在发展过程中的需要，把人放在工作和管理的中心位置上，让教师在轻松的环境中工作、学习。学校管理者应该从生命的本源出发，实施的管理措施应自觉地让教师从“工作体”向“生命体”回归，真心地关注教师的生命，努力创造和谐的教育管理文化，这样的管理才能真正地体现出生命的意义和幸福。
　　
　　参考文献：
　　[1]牛利华．教育应关注中小学教师的生存状态[J]．教书育人，2003，（8）．
　　[2]冯建军．生命与教育[M]．北京：教育科学出版社，2004.
　　[3]张辉．关爱教师——生命教育的另一个视角[J]．当代教育科学，2006，（2）．
　　[4]李国庆，官瑞娜．论生命视角下的教师教育[J]．扬州大学学报，2006，（8）．
　　[5]周奎齐．关注教师的生命发展[J]．山东教育，2006，（3）．
　　[6]刘文华．师德教育要关注教师的生命世界[J]．天津市教科院学报，2004，（4）．
　　[7]赖艳．关注教师的生命与发展[J]．教学与管理，2006，（3）．
　　[8]黄赐英．教师角色冲突浅析[J]．教师教育，2006，（6）．
　　作者简介：
　　王珂（1972—），郑州市技师学院助理工程师。
　　郑红霞（1977—），广西师范大学教育科学学院05级研究生，研究方向为教师研究。
　　（本文责任编辑：王菊梅）
　　

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