首页 -> 2007年第5期
谈对工程造价专业学生应用能力的培养
作者：张 英 孙咏梅
关键词：工程造价；教学改革；工程实践
问题的提出
工程造价专业是适应工程建设造价工作的需要而产生的。作为一个新兴的专业，造价专业知识体系是跨学科和专门化的统一、学术性与实践性的统一、技术与经济的统一、工程与管理的统一。目前工程造价专业人才非常奇缺。依据《中国劳动统计年鉴》（2002年），2002年我国建筑业在岗总人数为35978426人，专业技术人员人数792329人，专业技术人员数占在岗总人数的比例为2.2%（施工、造价、材料等），[1]其中专门从事造价工作的人员就可想而知了。浙江省作为建筑业大省，到2004年底为止，有注册造价工程师3000多人，17800多人取得造价员资格证书，[2]原有与工程造价管理相关的预决算管理人员数量不足，而且层次结构及知识结构也极不合理，无法满足现代工程建设对工程造价全面管理的要求。一方面是人才缺乏的工程造价行业，另一方面却是高等职业技术学校培养的毕业生一时很难适应工作岗位。解决问题的办法就是高职高专学校理应担起社会所赋予的历史重任，为社会培养出足够数量，而且具有技术应用能力强、知识面宽、素质优秀，能适应社会需要的应用型、复合型管理人才，并在此过程中，求得自身的提高和进一步发展。目前全国开设此专业的院校并不多，对此专业课程体系进行系统研究则更少。培养工程技术应用能力强、知识面宽、职业道德良好的满足市场需求的合格的工程造价专业技能型人才应作为我们的改革目标。在此笔者将一些实践和心得与大家进行交流，希望能得到此方面专家的批评指正。
学生应用能力的培养措施
建立完善的、优化的造价专业课程教学体系确定该专业所学的课程时，主要从以下两个方面来突破：一是教学目的和所确定的专业培养目标是以整体性的教学计划来体现的，教学内容是根据培养目标来确定的。在新的时期，教学计划也必须进行相应的改革、调整、及时更新，做到与时俱进。二是从剖析专业所需要的知识结构和能力结构来调整教学内容。教学内容要有完整的知识结构和能力结构来服务于学生。工程造价专业是建筑工程技术、建设经济知识、建设管理知识、法律法规知识、专业方向知识等知识的综合。学生所需要的是由以上几种学科“知识点”所连接起来的“知识串”，这些“知识串”最终组成了造价专业学生的“知识链”。而绝对不是工程类、经济类、管理类、法律类学科中的某一门课程。在课程体系改革中，以培养专业技术应用能力为目标优化课程体系。在选定课程和授课内容时应做到：通过对用人单位的充分调查及模糊统计，确定课程某一方面知识及技能的重要性；通过调研获得各课程知识的综合相关度，并依此来确定课程所需要的学时数。
注重实践教学，培养学生的技能实践教学应把握住“社会与实践、工程与实践”的脉搏，实践教学应参照工程实际的发展需要及时调整、更新。实践教学主要解决两个方面的问题：一是校内教学环节与校外教学环节相结合，创建一个良好的实践教学环境；二是工程实际问题与工程模拟问题相结合，要充分发挥校内实践教学和校内工程造价综合实验室的作用。相应的实践教学模块体系如图1、2所示。基础知识实践教学模块体系主要包括：工程识图课程设计、安装工程认识实习、建筑工程认识实习、水利工程认识实习等，主要培养学生对该工程的感性认识。
毕业设计——工程实践能力培养的总演练毕业设计是学生所学专业理论与工程实际相结合、迅速提升工程实践能力的最重要的一个环节。本改革注重各层次的实践能力培养，采用逐层综合，层层递进的实践教学结构，最终保证学生在掌握课程设计和认识实习的基础上，通过毕业设计实践环节，具有将工程造价专业知识（建筑工程概预算、安装工程概预算、水利工程概预算，结算、决算，估算等知识）与工程实际结合的能力。毕业设计选题紧密结合工程实际，采用真题真做（拿工程单位的实际图纸编制预算并与专业人士所编制的预算造价对比）、真题假做（拿工程单位的实际图纸要求不同小组分别编制投标书，教师组成的评标小组对其评标、定标）、假题真做三种方式相结合。毕业设计任务书要求清楚、难度适当；毕业设计指导书内容完整、对学生工作阶段划分合理、编制步骤与实际吻合；所提供的资料适宜。
教材建设工程造价专业毕业生应该具有工程技术、经济、管理、法律等方面的知识。由于一般教科书的内容常常滞后于工程实际，再加上工程造价专业的主要专业工具书——定额具有区域性的特点，合适的教材选取成为该专业建设的关键。但目前，这方面的教材十分匮乏，笔者所在的浙江省还没有专门针对浙江建设工程预算定额的一系列教材，所以授课内容上很难体现完整性和系统性。针对此问题，笔者认为教育部门应该组织此方面的专家，编写并正式出版数本该专业核心课程的教材。
授课内容的整合工程造价作为一个新兴的、交叉学科，合格的毕业生应该掌握工程技术、经济、管理、法律等方面的知识。但目前，我国还没有权威的、系统的工程造价专业教材，所以，授课内容的整合是该研究的关键之一。授课内容整合主要体现在：合并、添加、更新和转移。合并：《工程项目管理》、《工程施工与施工组织设计》等几门课程中均包含的网络图内容固定在《工程项目管理》中讲授，其余课程不再重讲；《工程经济》和《工程造价案例分析》中涉及的资金的时间价值、财务报表的编制、方案优选等内容固定在《工程经济》中讲授。添加：《混凝土结构施工图——平面整体表示方法、制图规则和构造详图》（03G101—1、03G101—2、03G101—3）是工程造价各门课程中均不涉及的内容，但它是预算中计算钢筋的基础。如何操作呢？笔者认为：应该以此为重要内容之一，再综合预算软件的套价、图形算量等内容，设置《工程预算软件及实训》课程。更新：不断收集工程应用中的新材料、新工艺、新方法、新技术，补充到《建筑施工》、《建筑材料》等课程内容中，形成动态、鲜活的授课内容。转移：将工程识图与CAD中应该读懂的基础图、水工建筑物图纸、电气图、给排水等图纸再转移到《建筑工程定额与预算》、《安装工程定额与预算》、《水利工程定额与预算》中读懂，因为这些图纸需要相关专业知识。
高等职业教育以符合国家建设需要的应用型人才的培养作为其专业的培养目标，学生不但要掌握基本的专业理论知识，而且一定要有较强的实际动手能力。这个培养目标的实现，需要广大业内人士的共同努力。
参考文献：
[1]贾宝林.贾宝林副厅长在华东地区建设工程造价管理研讨会暨省造价管理总站二十周年庆祝大会上的讲话[J].浙江造价信息，2004，（11）.
[2]张利，张建勋.建设类高等工程专科教育人才培养模式的研究与实践[M].北京：中国建筑工业出版社，2000：21-31.
[3]胡茂生，滕清安，宁海艳.确立工程造价管理专业人才的教育培养体系[J].工程造价管理，2000，（1）.
[4]刘霁，李云.土木工程施工专业工程管理课程体系的改革探讨[J].高等建筑教育，2004，（12）.
作者简介：
张英（1975—），女，陕西大荔人，讲师，硕士，造价工程师，从事工程造价管理方面的教学和研究。