首页 -> 2007年第5期
青年教师教学自信心自我培养的探讨
作者：张迎霞
关键词：青年教师；教学；自信心；培养
自信心就是相信自己的能力，自信心对一个人的事业成功起着极其重要的作用，在某种程度上也可以说它决定着一个人的命运。一个人如果丧失了自信心，就什么也做不成。自信心的树立与培养是一个复杂的漫长的心理过程，包括的内容极其广泛，笔者所探讨的是从事教育工作的青年教师教学中的自信心培养问题。青年教师从受教育者变为教育者，角色发生了突变，所面临的最主要的问题是怎样教好课。在这个问题上，青年教师有的满怀自信，有的踌躇不安；有的随时光的流逝教学自信心日趋增强，成为一名优秀教师，有的裹足不前，名不副实。自信心与教学能力是相辅相成的，有了自信心，教学能力就会不断提高；教学能力的不断提高又会促进教师自信心的形成。在教学中，自信心的培养与提高并非一日之功，只有在教学实践中扎扎实实，一步一个脚印，努力进取，积极探索，方能“修成正果”。其途径探讨如下：
立志是树立自信心的前提立志干好教师这一行，是树立自信心的前提。从大的方面，要忠诚人民的教育事业，一心一意从事教育工作，要有振兴教育的责任感与强烈的事业心，要有认真负责的主人翁精神与终身奉献精神，一心扑在教育事业上，勤勤恳恳、呕心沥血地将全部心血倾注在培养学生的活动中。要热爱学生，尊重学生，诲人不倦，严于律己，以身作则，为人师表，刻苦钻研，虚心求进。从小的方面，要认真备好课，上好课，认真批改作业，及时辅导，踏踏实实，在平凡的工作中当一名好教师。如果不具备基本的思想条件，不安心于教育事业，东想想，西想想，恐怕只会一天比一天糟，工作不可能得心应手，教学自信心从何谈起？
精通专业知识是树立自信心的基础专业知识在教师的知识结构中属于核心内容。一个合格的、充满自信的教师，必须具有比较精深、坚实的专业知识，对所从事的学科教育要能彻底吃透，全面掌握所教学科的基本概念、基本理论、基本结构与学科体系。这样才能准确地把握重点、难点和关键，才能从整体上深入地把握学科的知识结构与发展趋势，把所教学科的知识教活、教好。做到了这些，教师就像吃了“定心丸”，在教学过程中知识的传授就会游刃有余。
提高教学能力是增强教学自信心的关键教学能力的提高是增强青年教师自信心的主要因素。随着教学能力的逐步提高，自信心一天会比一天强，教学效果也会一天比一天好。随着教学自信心的增强，过去那些胆怯、教态不自然或由于紧张引起的说话太快、结巴、无逻辑等现象也就会逐步得到改善，怕讲得不好、怕被人笑话的心理也会逐步改善。俗话说：艺高人胆大，胆大艺更高，就是这个道理。当然，初登讲坛的青年教师是免不了会有些紧张的，那么，怎样提高教学能力呢？
1.拓宽知识面可以增强自信心。教师在钻研教材的基础上，一定要扩大自己的知识容量。教师的知识容量应如永不停息的涌泉，给学生传授的知识犹如从泉流中提取的一杯水。如果教育者只有一杯水，就不可能获得教学自信心。更何况现在的学生接触的事物很广泛，如果学生问一些课外知识而教师一无所知，此时教育者的自信心恐怕就会荡然无存。因此，要求教育者必须跟上时代的步伐，努力学习新知识，掌握新方法，提高自身素质。
2.钻研教材、精心备课可加重自信心砝码。作为一个教师，备好课是最起码、最基本的工作要求。要想在课堂上有的放矢，重点突出，难点突破，必须在课前下工夫备好课，做到心中有数。要下硬工夫熟记授课内容，起初可能会生搬硬套，但熟能生巧，久而久之就可变通活用，在授课过程中就不会常出现突然忘记教学内容等现象。经验告诉我们，在教学过程中最忌照本宣科，长此以往，学生将以怀疑的目光看待你，使教师难以无动于衷，即使表面强做镇静，实际上心里也会“发毛”，试想此时还谈得上教育者的自信心吗？
3.加强语言表达能力训练有助于自信心的提高。语言表达能力在教学中的作用是不言而喻的，要做到语言简练，逻辑性强，出口成章，非下工夫不可。要努力学好标准语音，多听中央电视台的新闻广播与评书，在此基础上反思自己的课堂教学，做到多讲、多练。不妨用录音机录下自己授课的全部内容，然后重放，认真听，检查其中所存在的问题，如声音是否洪亮，语言是否做到了抑扬顿挫，是否流畅，哪些地方不熟练，逻辑表达如何，是否有习惯性口语等。只要这样坚持一段时间，语言表达能力自然会上一个台阶，届时，教学自信心就会自然增强。
4.经常写教学心得可使教学自信心上一个台阶。每讲授一次课后，要写出自己的教学心得体会，检查自己在授课过程中有哪些不足，是否有过失，板书如何等等。这项工作看似简单，但要持之以恒并非易事，而若能切切实实做到这一点，就能改进教学方法，天长日久，教学能力就会逐步提高，教学自信心也会与日俱增。
取得学生的信任是提高自信心的有利因素学生是一面镜子，如果学生对教师失去了信任，教师不但不会受到学生的尊重，甚至会变得形象丑陋。学生对教师的信任程度主要取决于教师本身所具备的教学能力与对学生负责的程度，如果教师的教学能力强，工作全心身地投入，在学习上学生就会将教师作为依赖的“靠山”，学生在学习的过程中会从教师那里学得正确的学习方法，掌握一定的知识，学生就会信任教师，教师的教学自信心也就会一天天地树立起来。相反，如果学生发现教师既不认真负责，又不具备教学能力，学生就不再信赖教师，最终导致学习注意力不集中，课堂秩序混乱，教学效果不好，教师难以把握学生，控制课堂，自己的心理状态不佳，就会情绪低落甚至厌恶教学。由此可见，学生的信任对教师教学自信心的影响是不可忽视的。
参考文献：
[1]杨骞.教育专业发展“五步曲”[J].教育研究，2006，（4）.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.
作者简介：
张迎霞（1966—），女，甘肃人，酒泉职业技术学院外语系讲师，主要从事英语教学和教学研究工作。