首页 -> 2007年第5期
高职学生计算机二级考试通过率初探
作者：陈翠松
关键词：高职学生；计算机二级考试；通过率
职业院校以培养能满足就业市场需要的实用型人才为主要办学目标，因此，不少职业院校都实行了“双证”制，即除了毕业证外，还要求学生根据专业特点考取一个操作技能证。计算机相关专业的学生，一般选择考取计算机二级证书，但计算机二级考试对学生的要求较高，从目前情况来看，职业院校学生的计算机二级考试通过率不太理想。较低的考证通过率一方面影响学生就业，另一方面也不利于学校的发展，因此，如何提高学生计算机二级考试的通过率，成为热门话题，引起办学单位的关注，同时有许多人也在思考与研究这个问题。笔者结合自己参与计算机二级考试强化训练辅导的教学实践，谈谈提高高职学生计算机二级考试通过率的一些想法。
加强引导，合理分流
目标不明确，缺乏学习激情，学习投入不够是学生计算机二级考试通过率不高的一个主要原因。一方面，学生对自己所学专业不太了解，对计算机二级考试不太了解，不知道自己所学专业的特点、就业方向、核心能力、技能要求，也不知道计算机二级考试的特点、考核要求、社会需求情况；另一方面，学生对现实与未来的认识不够明确，不了解自己的学习基础、学习兴趣、学习能力，也没有规划好自己未来的就业方向，选择计算机二级考试的考核语言时，缺乏充分考虑。因此，要提高学生计算机二级考试通过率，必须在学生参加计算机二级考试报名前加强引导，根据学生的具体情况合理分流。
对学生的引导要注意几个问题：（1）加强专业思想教育，使学生明确所学专业的特点、就业方向、社会需求、技能要求、核心能力等；（2）组织经验丰富的辅导教师向学生介绍计算机二级考试各考核语言的特点和考核要求，使学生对各种考核语言有充分的认识；（3）加强师生交流（最好实行导师制），为每个学生配备专门的咨询教师，提供有针对性的专门指导，使学生充分认识自己；（4）可组织已毕业的学生回校与在校生交流，使学生充分认识证书的意义与实用价值以及对就业的影响，增强学生获取证书的欲望，提高计算机二级考试复习准备的主动性和积极性。在对学生充分引导的基础上，让学生结合自己的实际情况、社会需求及计算机二级考试各考核语言的特点，充分考虑，全面分析，然后自主选择真正适合本人的考核语言。
因为计算机二级考试要考编程语言，对于部分不熟悉编程语言的学生而言，通过考试的难度非常大，而且部分学生就业后从事编程工作的几率很低，所以计算机二级证书对这部分学生来说意义不是很大。因此，学生若有计算机其他方面的兴趣、爱好和特长，可以劝其改考其他更适合自身需要的计算机技能操作证书；对于少数不喜欢计算机课程，而有其他技能特长且想在其他方面有所发展的学生，只要其自己愿意，则可以去考与计算机无关的技能操作证，这样不但可以使学生轻松通过考试，而且实用性更强，意义也更大。当然，这就要求学校有关部门转变观念，积极支持、认可与鼓励学生分流。通过这样的分流，余下来的就是需要而且必须通过计算机二级考试的学生，因目标明确，有动力，学生会积极努力地复习，通过计算机二级考试的可能性肯定会大大提高。
结合学生基础，分批进行
职业院校计算机各专业课程设置的特点是：课程广度有所降低，课程数目有所减少，更加突出主干课程的地位，且呈单一性、系列化发展趋势，这样就给学生分批参加计算机二级考试创造了有利条件。
对于基础好、学习能力强的学生，可以在学完主干课程的入门级课程后，组织他们参加计算机二级考试，这样可以对基础好的学生提出更高的学习要求，督促他们超越自我，更重要的是可以给其他学生树立榜样，激发其他学生努力学习，早日通过考试。这部分学生一般所占比例不大，但学习能力强，学习态度好，自控能力强，所以可让他们自行组织复习，与高年级的学生一起参加考试。
对于基础一般、学习能力一般的学生，可以在学完主干课程第二阶段的课程后，组织他们参加计算机二级考试，这部分学生人数相当多，所占比例很大，其考试成绩的好坏直接影响全班乃至全校的计算机二级考试通过率。因此，应组织这部分学生利用一定的时间进行强化训练，尽可能地提供便利，帮助学生通过考试。
余下的学生除分流出去的以外，一般学习基础不好，学习能力有限，过级的困难最大。虽然人数可能不是很多，但影响同样不小。一方面这部分学生是提高全班过级率的主要障碍，另一方面也是体现学校对每个学生负责的办学理念的重点，因此，一定要想方设法使其通过考试。为了让这部分学生顺利通过计算机二级考试，可让他们在学完主干课程第三个阶段的课程后，与下一年级的学生一起参加计算机二级考试，而且要根据实际情况，组织较长时间的强化训练，帮助他们通过考试。
建立长期稳定的辅导教师队伍
要逐步提高学生计算机二级考试的通过率，学校必须建立一支相对稳定的强化训练的教师队伍。一方面，教师长期从事计算机二级考试强化训练辅导，有利于掌握计算机二级考试的特点、侧重点、难点、出题风格、出题趋势、应试对策、应试技巧等，在强化训练过程中可突出重点、有的放矢、少走弯路，加强应试能力训练，确保学生应试时能正常发挥，提高通过率；另一方面，教师长期从事计算机二级考试强化训练辅导，有利于积累培训经验，长期从事计算机二级考试强化训练辅导工作，可不断探索实用的培训教学方法，积累培训技巧，精选培训资料，精确把握培训进度，提高强化训练效率；再一方面，教师长期从事计算机二级考试强化训练辅导，可使教师充分了解学校的特点以及学生的基础、学习特点与学习能力，有利于制定针对性较强的培训计划，选择适合本校学生的培训方法，提高培训实效，防止培训流于形式，这是提高学生计算机二级考试通过率的关键。
笔者认为，强化训练辅导教师应从相关的任课教师中精选，或者让强化训练辅导教师担任与计算机二级考试有关课程的教学、课程设计、毕业设计、实习工作，这样可以缩短教师了解学生的时间，而且对学生的了解可以更充分、更深入，更重要的是可以保持课程教学与计算机二级考试的有效衔接。同时，学校应设法提高辅导教师的工作热请，挖掘其工作潜力。一方面要严格要求、加强监督、明确过级目标与任务；另一方面要制定相应的奖励措施，鼓励教师自觉参与，使其自觉地投入到计算机二级考试相关课程的教学、强化训练工作中来，以高度的责任心完成每一项相关工作。另外，还要经常组织师生交流、专门研讨会、校外学习与交流、业务培训等活动。要稳住教师的心，尽可能地减少教师流动，激发教师长期探索、不断进取的积极性，以期逐步提高计算机二级考试的通过率。
提高计算机二级考试通过率不是一个孤立的问题，要将其与专业思想教育、课程设置与改革、日常学习、教师的专门指导等紧密结合起来，才能较大幅度地提高学生计算机二级考试的通过率。同时，计算机二级考试通过率的提高也是一个比较复杂的问题，需要学校与教师进行长期不断的探索。
作者简介：
陈翠松，男，1998年毕业于华中师大计算机系计算机软件专业，讲师，计算机系统设计师。