首页 -> 2009年第1期
谈职业中学会计实践教学
作者：姜亚南
一、目前中职会计教学中存在的问题
1.教材缺少生动性，学生学习被动。现行中职会计教材对经济业务仍采用文字描述的方法，不够生动形象。刚从初中入学的中职生没能像高校那样先学经济类基础课程，从而难以理解很多经济学名词和术语。入门遇到困难时，他们往往就会打退堂鼓，失去信心和兴趣。笔者在多年的教学过程中遇到过不少此类学生。另外，由于一些重难点章节涉及的明细科目较多、处理过程较复杂，学生往往应接不暇，而只能死记硬背，时间久了容易遗忘或混淆。此外，中职生大都缺乏学习的主动性和自觉性，普遍存在考前突击强记应付，考后遗忘殆尽的现象。在日常教学中，也很少有学生主动思考、提出问题，被动接受教学过程，而难以真正弄清知识点的含义及各知识点之间的关系，难以融汇贯通，难以形成系统的知识体系。比如，学生对固定资产购进、安装、使用、计提折旧、清理报废的流程，因缺乏实践而不能系统地处理操作。加上枯燥的、理论与实践脱节的教学，导致他们学而不实、学而难用。
2.学生实践纸上谈兵，机会有限。很多单位不愿接受学生实习，中职生很少有到企事业实习的机会。由于会计部门具有一定的保密性，他们即使被接受实习，也只能接触一些皮毛。这样，大多数学生的实习就只能在会计模拟实验室来完成了。但很多中职学校都是学完了全部理论再实践，造成理论学习和实践操作不同步，两个并行的环节脱节。而且目前的会计实训与真实的业务还有一定的差距，跟不上时代的发展。例如，学生只能通过实训教材来了解原始凭证，只能通过教师的讲解与指导来完成账簿的登记。而实际工作中使用的凭证从颜色到样式种类很多，实训教材上的资料却都是一个模子，以致学生对理论知识掌握得很不牢靠。初接触实训教材时，他们甚至连最简单的会计实务也无从下手，更无法将所学理论用来指导实践。
3.教师的理论知识有余、实践经验不足。会计是一门发展变化较快的学科。很多教师一毕业就走上讲台，常年从事会计理论教学工作，实践知识得不到及时更新，而用过去的知识来教育现代的学生，并为将来培养人才，差距十分明显。正是由于教师缺乏实践经验，所以在实训课的教学上缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力。
二、提高会计实践教学质量的措施
针对目前中职会计实践教学的现状，笔者认为可采取以下措施来提高教学质量，以使学生真正达到毕业就上岗的水平。
1.采用演示教学来克服会计教材缺少生动性的弊端。教师可从交易的结算、原始凭证的取得，到账簿的登记、过账、结账，把一个会计主体某一期间的经济业务通过多媒体演示出来，这是一种通过幻灯、电视录像、多媒体教学软件等现代教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。这种方式可以帮助学生对所学的知识建立感性认识，并为进一步的学习打下基础。它有利于课堂教学增加容量，压缩时间，并提高学生的学习兴趣，提高教学内容的直观性和可理解性，从而增强教学效果，使学生的学习由被动转为主动。
2.组织企业实践，提高教师的实践水平。针对大多数教师理论知识有余、实践经验不足的弊端，学校应定期组织教师到企事业单位实习培训，使其适应时代的发展，掌握过硬的实践操作技能，从而促使课堂教学更生动，更具说服力。学校还可以聘请一线的会计人员来校兼职任教实践课程，他们丰富的实践经历既能大大提高学生的学习兴趣，还可以把最新的会计发展成果介绍给学生，以更好地指导会计实践。
3.更新完善会计模拟实验室，实施任务型实践。要配备多媒体、电脑等设备，力求将较真实的凭证引入课堂，创造仿真的会计环境，通过模拟教学，给学生布置任务。学生围绕任务积极、主动地查阅教材、搜集资料，并在小组内相互讨论，或寻求教师的帮助，进而解决问题。他们在解决问题的过程中，将知识点消化、理解，加深了记忆。通过任务型教学实践，促使学生由被动接受变为积极主动地掌握知识，培养了他们的动手能力和合作精神。
4.加强校企联系，组织学生到企业实习。中职学校应主动加强与企业的联系，为学生联系好校外实习基地，直接让他们到企业跟班或顶班参加会计实务工作的实践，以消除他们无法真正到一线实习的苦恼。这种校外实习一般属岗前练兵性质的综合性实习，是实践教学环节必不可少的组成部分。其实习内容涉及会计核算、财务管理、审计、税收、金融等诸多方面的业务。校外实习还可以锻炼学生的语言表达能力、社会交往能力和团结协作能力，强化了综合能力和素质的锻炼、培养。