首页 -> 2008年第12期
电工电子技术项目教学的分析与探讨
作者：叶丽君
关键词 电工电子技术 项目教学 考核
(一)电工电子技术项目的教学背景
目前，电工电子技术课程的开设主要有两个方向：一是在保留原来开设的基础课程的情况下，将当前电工电子的主要技术插入到传统的技术课程中。二是将电工电子技术课程分散，重组其中的每一个项目。两种课程的优点分别是：前者将传统技术与现代技术相结合，使技术的学习有了连贯性；后者将每一项技术都讲得较为透彻，便于不同方向的教学。
2004年，笔者在《电工电子技术》课程中进行了初步的模块式教学改革，效果较好，受到了学生的欢迎和领导的好评。之后就不断地深入分析教学目标、人才培养方案和岗位能力，并进一步探索出模块式教学需要树立的系统概念。此外，笔者还学习了项目教学改革的资料，明确了“项目式教学”就是《电工电子技术》课程真正需要的教学方式。
(二)构建项目教学的步骤
1、结合地区经济特点和电工电子技术的专业特点，确定了以维修电工、电工仪器仪表装配、电气设备安装维护、自动化生产线安装维护、高低压电器装配维修、变配电设备安装维护为毕业的就业岗位。
2、根据所需技能，构建理论和实践课程体系。即电工技术理论与实践训练、电子技术理论与实践训练、电机与控制技术理论与实践训练、电力电子理论、装配与调试综合实训等。
(三)项目教学法的特色
1、重视专业的基础教育。通过理论教学、课程项目、课程核心技能训练，使学生掌握电工的基础知识与基本技能、电子基础知识与电子线路设计和装配技能、电机与控制基础知识和技能，为后续学习奠定良好的专业基础。
2、强化专业的单项技能。围绕电工电子技术的核心技能，通过课程设计、课程实习实训使学生掌握专业的单项技能。
(四)项目教学的组织形式
1、分散与集中相结合的“教、学、做”一体化教学模式。根据学生特点、课程特点，将课堂搬到实训室，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问。从而实现了课堂理论教学与实践技能培养的融合。
2、案例与项目相结合。在课程内容的组织形式上，采取贯穿“案例教学”与“项目训练”相结合的方法。其中，“案例”、“项目”均采用课程组与行业企业合作开发的方式，并围绕“案例”、“项目”，重构课程知识与技能体系，将知识与技能有机地融入到“案例”、“项目”中，同时还对难点知识和能力加以分解，开展教学活动。“案例”、“项目”讲授与训练及课程知识、技能学习同步、同始同终。
(五)教学项目的实施
教学项目在实施过程中是一个人人参与的、创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在具体实践中，以项目教学为主线，并结合其他教学方法组织实施，体现行动导向的教学理念。
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为任务。它既是课程的组织形式，又是开展引导学习的方法，所以，要尽量做到：①将某一教学项目的理论知识和实际技能结合在一起；②尽可能与企业的实际生产过程或现实的商业活动产生直接的关系；③学生有独立计划工作的机会；④有明确而具体的成果展示；⑤应具有一定的难度，不仅要对已有知识、技能加以应用，还要求学生运用新学习的知识、技能，解决实际问题；⑥学习结束时，师生共同评价项目工作的成果和学习方法。
在实施教学的过程中，要特别注意教师和学生的关系，教师必须进行角色转换：一是从讲授、灌输转变为组织、引导；二是从在讲台上讲解转变为走到学生中间与他们交流、讨论，合作学习。
(六)考核内容和方法
项目教学采取分段考核、多种考核手段相结合的综合考核方式。具体表现为：在教学中，学生每做完一次项目，教师都要给定当堂课的成绩，课后再对学生每次的项目报告给定一个成绩。阶段学习完成后，向学生列出几个综合性较强的实训项目，学生抽出其中的一个项目作为考试题目，并在规定的时间内完成。教师在对考试题目打分时应详细标识出来，按步骤给分。最后，将每堂课的项目成绩、项目报告成绩、考试成绩三者按照一定的比例，作为学生本门课的最后成绩录入学籍档案。其中，集中项目考核评分占40％，项目报告评分占10％，对平时项目调试结果的现场评分占50％。