首页 -> 2008年第12期
新课程改革背景下职校教师专业化发展的思考
作者：黄静萍
关键词 专业化发展 方向 认识 途径
《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》指出：“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”为实现此目标，职业教育必须进行课程改革。一切课程改革和教育发展都离不开教师的参与，特别是教师专业化发展的水平，直接决定教育改革的成败。因此，实现教师专业化发展才能跟上课程改革的步伐，是教师与新课程同行的必然之举。就此，笔者略谈几点个人的思考。
(一)明确教师专业化发展的方向
1、以就业为导向。国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出，职业教育必须坚持以就业为导向。这不仅是职业学校的办学方向，也是从事职业教育工作的教师自身发展的方向。职校教师必须密切关注市场对人才的素质需求，据此更新自己的知识结构，开发和设计教学课程，培养企业所需的有一技之长的高素质初、中级技术应用型人才。
2、以能力为本位。能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和才能，包括：人应具有的一般能力——认识能力、实践能力和社交能力；从事特定社会职业应具备的专业技术能力或职业技能；为集体、社会创造财富、做出贡献的创造能力等。学生能力的提高很大程度上取决于教师教育理念的更新和提升，这就需要教师革除过时的老教法，重新建构适应新课程改革的新教法。
(二)提高教师对专业化发展的认识
1、准确定位。职校教师要充分认识到自己所从事的职业技术教育工作的特征，要与基础教育区别开来。这就需要职业学校强化教师对职业教育理论的学习，即学习职业教育学和职业教学论等相关理论，促进教育理论水平的提高。强化对职业教育特征和规律的认识，尤其是对职教对象、专业、课程与教学过程的特征的认识，并掌握职业教育的专业教学法。
2、注重实践。职业教育的一个重要特征，就是通过教学使教育的对象在学习专业理论和参与专业实践的过程中形成较好的专业技能。因此，职校课堂必须是师生共同探讨和实践的场所。这就需要职校教师除了要有丰富的理论素养，更要有过硬的实践操作能力。学校有目的地引导教师参与企业的实践，始终保持与企业最新职业情境的紧密接触，教师的专业技能才能在理论的基础得到提升，才能授企业所需之技能、强学生适应企业之素质。
3、勇于创新。职教的创新不仅是专业理论的创新，从根本意义上讲应是理念的创新。职校教师要善于强化教学实践的效果，即参加与职业有关的教育过程的设计与实施，通过在具体职业领域的教学活动，基于熟练掌握职业工作任务和过程实践，运用职业教育学和职业教学论，开发课程，成为驾驭教学过程的能手，并能根据自己的教学实践开展教学研究，以促进教学行动能力的提高。通过从企业实践一教育理论一教学实践的过程，始终保持对职教理论最新发展的跟踪学习，始终保持对教学实践的最新改革。
(三)确定教师专业化发展途径
1、改革教师评价机制。以促进教师专业发展为目标，改革现行评价制度，建立完善的教师素质评价机制，帮助他们树立专业化的新理念，向双师型、一专多能型方向发展。首先，职校教师的任务是培养具有一定专业理论水平和职业技能的人才，所以对他们的评价不能用单一的分数去衡量，而应从学生掌握专业理论水平和职业技能这两方面的效果进行综合评价。这样有利于促进教师不断锤炼自己的专业技能，改革教学方法，提升教育理念。其次，要更新教师的观念。丰富专业化发展的内涵。部分教师对专业发展单纯地理解为专业知识的不断更新，忽视了不断提高专业能力的要求，仅仅把自己定位在“教书匠”的层次，这显然与当代职业教育的专业诉求有一定距离，离“双师型”和一专多能型教师的要求有较大差距。因此，教师要转变观念，树立专业化的教育理念，不仅传授新型的知识，而且带头实践，促进学生动手能力的提高，进而在理论与实践的结合中培养创新能力。另外，还可以通过合作企业对学生的评价来评价教师的教学效果。
2、完善教师的培训制度。深化教师培养、培训制度改革，重视理论与实践的结合，是目前职校教师素质培养的当务之急。为了改变教育理论与教育实践脱节的状况，首先要积极学习与借鉴国外先进的教师专业化发展理论与实践，加强职校和企业的合作交流，经常开展“走进企业”和“请到学校”的活动，拓宽教师的教学视野，开发学校的课程资源，丰富学校教师培训的形式和内容。其次，要针对当前职校实际，加大对教师专业技能的培训，使他们在实践操作过程中发现理论教学与实践操作脱节的地方，进而使死板的课堂变得鲜活、实在。再次，针对教师的教学业务实际和职校学生的实际开展教学业务能力的培训。所谓教无定法，贵在得法，重在有法，选择教学方法的关键在于教师对教学内容的特点和学生认知规律的把握。当前的职校教师，绝大部分仍采用传统的教师讲、学生听的课堂教学模式，对于学习能力本来就较弱的职校学生来讲，这无疑是很糟糕的教学方法。解决问题的根本途径只有改进教学方法，而改进教学方法又必须加大对教师的业务培训，使教师学会选择适合职校学生的教学方法，用现代教学手段去破解理论，用实践的结果去印证理论，进而创造新型的职业教育课堂——理论与实践的完美结合。