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电大机械类专业课程资源的优化之我见
作者：吴汉平
关键词 电大 机械专业 课程资源 优化 策略
随着现代企业管理改革制度的不断深入，企业内部各岗位间的协作关系发生了很大变化。目前，企业需要大量的技能型、操作型实用人才，以从事产品的制造、装配、设备的维修等工作。因此，在电大学校学习期间，学生不仅要学到一定的理论知识，还应该训练从业所需的各项技能。这样，才能使自己具备本专业所需要的专业技术能力、团队意识、安全意识等，以及对不同工作岗位环境的适应能力，和灵活解决实际问题与独立工作的能力。而要达到这一教学目标，就必须打破原有的课程体系，以切实提高学生的综合素质、动手能力，此外，还要以日常工作行动为导向，将教学内容进行重新整合，以实现课程的优化。
(一)课程资源优化的重要性
1、优化课程资源有利于学生适应企业发展的需求。实践证明，只有那些能够快速适应企业的生产实际，并将理论知识和操作技能灵活地应用到工作中去的学生才是促进企业可持续发展的不竭动力，可见，只有优化课程资源，才能使学生在求职过程中提升竞争力。
2、优化课程资源有利于培养学生的综合实践能力。机械专业的学生不仅要有扎实的专业理论基础，还需要有一定的实践经验。而课程资源的整合、优化则能帮助学生深刻地领会其中的理论知识，并且还为他们提供了更为合理、简便的操作流程。
3、优化课程资源有利于提高学生的技能水平。学生的基本技能离不开课程学习和实验操作，课程资源的整合、优化则恰好为他们提供了一整套的学习资源，使他们知晓其中的知识及结构，这对培养其整体的技能水平具有积极的促进作用。
(二)课程资源优化的方法
1、挑选核心课程，并重新整合。机械课程最大的特点是“理论细致、操作复杂”，且课程彼此间的联系较为紧密。因此，教师必须挑选其中的核心课程为基点，并不断地进行丰富拓展。例如，工程图样被称作“工程技术界的共同语言”，可见，图形是交流、表达的直观工具，因此，电大机械类各专业的学生必须具备较强的绘图和读图能力。且随着科学技术的迅猛发展，机械制造业正在向高、精、尖纵向深入，因此对学生的绘图、读图能力也提出了更高、更新的要求。此外，《机械制图》不仅是一门重要的技术基础，还是一门重要的技能培训课程。对此，教师应挑选教学目标相近的课程进行资源的整合、优化，将《机械制图》、《公差配合与测量》、《AutoCAD计算机绘图》等三门课程融合后进行教学，以打破彼此间的界限。
同时，在教学中，教师还应依照学生的学习认知和心理发展的特点，有效地安排教学目标，以使他们能够顺利地掌握知识内容。否则，他们就不能较好地掌握知识间的相互关系，也不能有效地训练自身的综合能力。为了解决这些问题，就应在教学中打破原有的学科体系，将多门原本相对独立教学的课程进行整合，并进行理论知识教学和操作技能的训练，从而有效地培养机械类各专业的学生利用机械图样进行技术交流的综合能力。
2、打破常规教学，创新思维教学的模式。机械类的每门课程都有一定的教学目标和教学模式，但都仅停留在学科的理论层次上，而忽视了学生的理解、接受能力。例如，《机械制图》课程的主要任务是使学生掌握正确使用绘图仪器画图的方法，并培养和发展他们的空间想象能力，以及耐心、细致的工作作风和严肃认真的工作态度，同时还要求他们能根据国家标准的规定，绘制和识读中等复杂程度的零件图。但随着计算机绘图软件的出现和发展，传统的手工绘图已不能适应时代的变化。同时，实践证明，现代计算机绘图技术主要有三大优点：一是大大减轻了绘图的工作量，提高了工作效率；二是有利于保证绘图精度和所绘图的质量；三是计算机绘图易于图样的编辑、修改、管理和交流。因此，在教学中，教师应带领学生学习《AutoCAD计算机绘图》，以弥补传统绘图中的一些不足。
此外，教师在教学中还应发挥主导性的作用，并鼓励学生尝试和探索通过多种学习途径来优化学习。以不断地创新教学思维和模式。这样，一方面能够培养学生的探究学习的精神；另一方面，还能够促使他们的价值观、发展观等非智力因素得到健康发展。
3、依据现代化设备，提高课堂教学的有效性。机械专业的学习需要一定的机械设备，才能帮助学生加深了解、记忆。而零件、装配体的测量与表达能力是机械课程教学的核心目标，因此，应将机械零件等实物引入课堂，以吸引学生的注意力，调动他们听课的兴趣，并增加对所要表达的零件的感性认识，从而加深对课堂教学内容的理解，拉近课堂教学与实践工作之间的距离，达到增加教学的直观性和趣味性的目的。
同时，还可利用多媒体教学资源，为学生搭建知识的平台。例如，在机械制图的教学中，培养学生的空间想象力始终都是一个教学重点。而现代化的软件教学平台可以为学生打开一扇通往三维空间的门，使他们在三维空间中直接去认识和感知空间的几何元素，且直观、形象，易于接纳。笔者在“几何体投影”教学中，充分利用Auto CAD的三维绘图环境，绘制了一些立体图让学生观察，此外，还让他们临摹计算机中的立体模型，并绘制立体草图。这样，通过教师的示范，学生就能较快地画出棱柱、圆柱等基本几何体的轴侧图。此外，还通过练习，对各种基本体的轮廓有了了解，初步树立了空间概念。
(三)课程资源优化的注意点
1、注意课程整合的方式。课程的整合绝对不能对几门相关课程进行简单叠加，而应是以知识的综合应用为线索，以完成专业技术工作的过程、行为为导向，并将所涉及的教学内容有机地结合在一起，以形成新的课程。
2、注意课程优化的目标。在形式上，新的课程要根据循序渐进的原则进行教学，并以实际工作中的任务为引领，逐步培养学生的工作能力。而在内容上，则必须涵盖相关课程的重要知识点。
3、注意课程间的融会贯通。机械课程的优化要使学生能够熟练地掌握一些基础知识和基本技能。因此，教师应该不断地探寻新课程的优势，并鼓励学生运用探究学习的方式进行学习。
总之，教师应该以培养学生的基本技能为出发点，打破原有的学科体系，并充分探寻彼此间的内在联系，以提高学生机械运用的综合素质。