首页 -> 2008年第12期
高校色彩设计课程教学改革的探索与实践
作者：肖 丹
关键词 色彩设计 教学改革 探索与实践 衔接
(一)色彩设计教学改革的原因与目的
设计院校低年级的学生都会接触到色彩设计这门基础课学习，但这种设计基础课程却难以调动大家的兴趣。对其用途，学生往往困惑和茫然。其实，色彩设计这门课的重要作用在于，色彩对人类来说是必不可少的，而色彩设计课程能帮助我们整理出色彩规律并应用到实践当中。遗憾的是，色彩设计常常被人们所忽视或误解。当今世界，色彩设计已经渗透到人眼所至的每一个角落：建筑、交通工具、工业产品、商品包装、企业标识、织物、化妆品，大到都市环境，小到钢笔外壳，直至园林花卉栽种的搭配等等。色彩设计是具有交叉、综合、应用性质的设计学科的一个分支，世界的社会文化学、民俗文化学、环境保护、都市规划、现代工业设计、国际性的流行色等等领域越来越离不开对色彩的关注。21世纪，色彩设计作为设计中核心要素之一，比之前任何时期都更加受到大众的关注和重视。无论电视节目、平面媒体，还是网络媒体，色彩的运用都会直接影响到人们对其产生的第一印象，从而在现代社会激烈的竞争中起到决定性的作用。
一部分学生认为，色彩设计课和专业课程没有必然的联系，只要学好专业课程就行了，以至于有些学校都在削减基础课课时。笔者认为，色彩设计课程对以后的专业学习起着至关重要的作用。如何引导学生在有限的时间内掌握、处理和专业课程的衔接，为专业课程学习打下良好基础，是首先要解决的问题。将所学知识合理地用于实践是教学目的所在。
(二)色彩设计教学的指导思想
设计基础课程与专业设计课程之间的有机的衔接?是色彩设计教学的重要问题。色彩设计原先也叫色彩构成，在一些学校它属于公共基础课，大多是讲色彩的形式美感、色彩基本理论知识和色彩构成课程，主要的教学单元不外乎首先认识色彩，接下来学习色彩的体系、色彩的感觉、配色原理等四大教学单元。笔者认为，应该重视设计色彩部分学习，应创造条件增加课时，或在后面的学期增设一门专业性较强的设计色彩课程，以建立一个完整的色彩教学体系，帮助学生完成从色彩理论、色彩感觉到色彩设计实际应用的过渡及设计色彩与各设计专业的结合。设计色彩的课程内容即是针对应用领域的实际需要，提供能够衔接色彩学说、配色原理与实务工作结合的桥梁。更重要的是，借着设计色彩计划促使原本独立作业的配色方法，提升为配合市场行销、产品设计、环境设计等整体性规划。后者只是借助设计的内容引导学生入门，调动兴趣。开设本课程，主要任务是使学生首先从色彩的物理学、化学、生理学和心理学四个方面科学地认识色彩的性质、视觉规律以及对人的心理所产生的影响，把复杂的自然物体色彩还原成简单的色彩组合方式。其次通过课题讨论激发审美观，拓宽多元审美观，重点是研究开拓色彩在现代设计领域中的应用，增加设计色彩的使用经验、创新意识等等。
(三)色彩设计课程教学改革实践构想
通过本课程的学习，加强对色彩的理解，导人务实的色彩计划，注重色彩在设计中的运用，并对学生进行基础形态造型美学的训练，充分发掘他们在基础设计训练中的创新思维与潜能，并将新学知识结合本专业进行独立欣赏、鉴别、运用及创新，为专业课程的学习打好基础。
1、系统梳理基础知识。很多学生常常忽视理论的学习。此前，虽然经过色彩写生的训练，但大多数同学都不知道色彩三属性是什么。设计不是彻底的无拘无束，建立在规律之上的学习、或者说建立在一定理论基础之上的学习还是很有必要的，尤其是在学习设计的初始。不然，没有正确理论作指导的设计实践必将是盲目或片面的。专业课程第一部分应主要以色彩设计基础知识为主，了解色彩构成的概念与意义，了解光与色、物体色的关系及色彩的三属性，掌握色彩的各种心理感觉，理解色彩的联想与象征，颜色的共同性心理含义和颜色的个体性心理含义以及色彩的对比与调和等知识点。
2、重视设计色彩与各专业的衔接应用。专业课程第二部分，主要以设计色彩实践为主。了解色彩设计的目的及意义，理解色彩在设计中的运用范围。通过色彩设计方法如列表分析法、自然吸取法、借鉴法展开探讨，来完成色彩的前期计划。接下来是色彩设计任务，在内容中应贯穿商业应用的典型案例，即色彩分别在环境设计、产品开发设计、视觉传达设计、服饰等领域的应用。
3、开展特色专题讨论。使学生对色彩设计的学习增强兴趣，展开更深入地研究。如大自然色彩到人工色彩、地域色彩和时代色彩、虚理色彩和数字色彩、功能色彩和市场色彩等等。将色彩与设计更好地紧密结合、讲解透彻，调动学生的学习积极主动性。低年级学生不可能将设计结合得很完美，教师要做一个很好的引导者。
4、课题更新设置。时代发展，事物更新，课题的设置也随着设计潮流发展变化。为了更好地让学生通过练习吸收课程的知识点，可以将课题设置分为二个阶段。第一阶段：第一步是基础知识训练。由原来的色彩明度、色相、纯度推移改为同心五层色环练习同心五层色环练习中，先画好第三环，再依次完成临近的环。第一环即内环为低纯度环，第二环为低明度环，第三环为基础环，也就是颜料所提供的原色，第四环为中高明调环，第五环为高明调环。通过此练习，学生能很好掌握色彩的明度、色相、纯度的相互关系，同时在练习中还考查了学生对整体颜色的把握，有着一定难度。第二步是色彩情感表现。色彩心理效果之色调练习、色彩提取重构等课题的训练。色彩情感表现可有甜度和辣度、喜悦和悲伤、古典和现代等练习。要在色彩心理效果之色调练习中进行色相对比、冷暖对比、明度对比、纯度对比、同色调和等。通过次环节的训练使学生更好地掌握色彩设计中基础知识；第二阶段针对色彩设计务实训练。主要从色彩形象图表法、色彩合理改进、设计物品配色方案展开。色彩合理改进练习中需要同学找出训练中需要改进色彩的地方，或把某个设计更加完善展现出来。虽然不可能都经过市场调查，有的学生想法也不太成熟，有的学生基础甚至还比较差，但是他们在学习过程中不断思考、发现问题、解决问题、寻找学习乐趣，通过练习都获得了很大收获。
(四)结语
通过教学改进，大多数学生进步很快，由先前对设计的陌生，经过系列训练、循序渐进、由浅入深、由理论到实践，开始理解了设计基础课学习的重要性，逐渐增强了兴趣。教师不能把色彩设计教学仅仅停留在单一的基础理论规律的传授上，还应培养学生用设计师的眼睛去感受色彩，注重从自然到实践的应用，用色彩来增加产品的附加值，用色彩来美化生活。