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如何在英语教学中实施情感教学
作者：陈桂明
[关键词]情感 情感教学 英语学科
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。在教学过程中，教师总带着某种情感在教，而学生也总以某种情感在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。要搞好英语教学、提高英语的教学质量，必须帮助学生调整好自己的心理和情绪，必须注重情感教学，必须注重培养学生的积极情感。努力用积极的情感促进教学，是新课改的新要求。在具体的教学活动中，应从三个方面实施情感教学。
（一）树立正确的教育观，以情动人，以情感化学生
1.帮助学生树立自信心和自尊心。由于种种因素，中职学生的英语基础普遍不好。在英语的教学过程中，教师要认真研究和分析学生学习外语的心理，积极消除或减少他们在外语课堂学习中的心理障碍。平时，要加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理。特别是那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心，以情感化、关注他们在英语学习中的情感需要，使之“亲其师而信其道”，正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。
2.帮助学生树立安全感和归属感。在教学中，教师应注意提问不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理需求，让不同层次的学生都能获得进步和承认，要以真挚的情感来激发他们的学习热情。教学中，还要注意消除基础较差的学生的紧张和焦虑的情绪，减轻他们的学习压力，使其乐于接受英语，并愉快地参与学习。
3.帮助学生建立成就感。教师应鼓励每一个学生发言，引导他们学会自我评价，不时地肯定自己，减少挫败感。教师提的问题要有难有易，有利于让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，更加自觉地接受英语，调动学习英语的积极性。
（二）努力创设师生情感交流的气氛
学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，方能更好地实施情感教学。
1.教师应调整自己的情绪，注重外在、内在形象。教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响着学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；不良情绪则相反，会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。上课伊始，教师就必须精神饱满、举止大方地踏上讲台，使学生精神为之振奋，迅速集中注意力，尽快进入学习角色。
2.教师应善用微笑，沟通心灵。调查表明，学生最喜欢师友型的教师。微笑会使学生感到教师无比的亲切，胆子大了，信心足了，脑子就更活了，课堂气氛也就更轻松了。在轻松、愉快的学习气氛中，师生情感交流能使学生适度地兴奋，既增强了学好英语的信心，又能使智力发展达到最佳状态。反之，如果教师上课时板着脸、冷冰冰的，学生的面部表情也会随之冷漠起来，双方都自觉不自觉地把教学当成枯燥、机械的履行义务。在这种气氛下，学生如何产生学习兴趣，何来兴奋和激动？
3.教师应多用亲切的目光抚慰学生。人们常说“眼睛是心灵的窗户。”人的情感最容易通过眼神和脸部表情反映出来。教师的目光会刺激和调节学生的情感。教师一进课堂，就要用目光扫视全体学生，“大家好”就已写在眼睛里了。讲课时也要用目光扫视全体学生，询问他们听懂了没有。在提问时、学生回答问题时，教师都应投以慈祥、鼓励的目光，使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露。总之，教师的目光不能漏过一个学生，要使每个学生都感受到亲切地关怀、爱护、期待，以及教师对他们成长的信心。
4.教师的语言应富有感情、富有感染力。教师的语言对调节学生的情感能起很大的作用，语言能实现“知”、“情”的交流。如果将亲切的微笑、激励的目光与充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。在激情洋溢的课堂上，学生们自然能保持高昂的学习情绪。
5.努力提高教师的自身素质。在积极情感发挥作用的过程中，教师应处于主导地位，教师本身素养如何是情感发挥积极作用的首要因素。因此，情感教学给教师提出了高的要求。一名优秀教师除了要求博学多才外，更要注意师德修养，努力塑造好自身形象，真正做到“人高为师、身正为范”，使学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。教师热爱学生、学生热爱教师，师生间形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境，才能建立情感交流的基础。否则，就会有去无来、无法产生共鸣。
（三）利用多媒体等教学手段，开展丰富多彩的活动，培养学生的积极情感和表现欲
1.适时使用多媒体教学手段。根据课文的具体内容，制作生动、直观、易懂的课件，能极大地激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。如在教学“现在进行时”的时候，教师可下载一些三维动画的卡通人物，利用动画效果体现他们都正在进行某动作，精心制作成教学课件，学生对此都表现出了从未有过的学习激情，个个积极抢答，并在短时间内较好地掌握了“现在进行时”。
2.在课堂上多创设真实场景。模拟真实生活情景，采用表演、游戏、演讲等多种形式来调动学生学习英语的积极性，通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力，有更多的时间和空间表现自我，教师也可参与其中，共同营造一个学英语的氛围。
3.经常组织学生进行生动活泼的智力抢答、辩论等活动。这些活动既可激活英语思维，满足他们的表现欲，又能较好地培养学生学习的积极情感，并保持学习英语的热情和持久力。