首页 -> 2008年第11期
浅谈中等职业学校英语教学课程改革
作者：周树云
[关键词]课程改革 观念方法 校本教材 考试形式
新课程改革强调课程要促进每个学生的身心健康，培养他们良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而教师是课程改革的实施者，课程改革的成败关键在于教师。作为一名中等职业学校的英语教师，笔者十几年来教过的学生不计其数，但是这些学生大多数存在学习英语积极性不高和学习效果差的现象，这种现象困扰着每一位职业学校的英语教师。本文就如何改变这种现象，从以下几个方面谈谈对中等职业学校的英语教学进行课程改革的重要性。
（一）转变传统的教学观念
长期以来，英语教育的现状与时代发展的要求尚存在不小的差距。职业学校的英语教学缺乏特色，可以说是被普通中学牵着鼻子走，这是非常不利的。职业学校的英语教学同普通中学的英语教学有着根本的不同：这主要表面在培养目标、学生来源及毕业以后的去向等方面。从教学目标来看，普通中学是以升学为最终目的，而职业学校开设英语课的目的不但有升学的需要，更是为了就业的需要。职业学校不能把自己的学生当做普通中学的学生来教，更不能以本为本。而要根据社会的需要，培养具有较强的英语沟通能力和相关专业英语知识的职业人才。所以，改变以往陈旧的或与普高趋同的教学观念刻不容缓。
（二）改变陈旧的教学方法
前些年，教师由于没有意识到职业学校与普通中学学生的差别，常用老一套的教学方法来教学生。即以教师讲解为主，讲解词、短语的用法、分析句子结构、讲授语法条例，而学生被动听课、埋头记笔记，其教学效果并不佳。学生消极、被动地学习，没有选择的余地，常常依赖于老师从事学习活动。他们既没有较高的参与热情，也没有全身心地投入其中。在整个教学活动中，学生往往没有时间、没有机会、没有能力去思考。这种教学方法，无异于老师表演木偶戏，老师怎样操纵，学生就怎样活动，结果，原本富有潜力的学生都变成了一个个机械呆板的玩偶。因此，这种教学方法必须加以改变。
近几年，笔者尝试使用以下教学方法来进行英语教学：首先，上课时，努力创造各种语言情景，结合录音材料，设计形式多样且有意义的语言交际活动，让学生开口说英语，从而培养他们的语言运用能力。我校现有机械制造、市场营销、旅游服务与管理、计算机应用等专业。大部分学生入校后，就明确了毕业后将从事酒店前厅、客房、餐厅等服务工作与基层管理工作，因此，对结合专业目标的英语学习欲望强烈。他们要求教师创造性地设计贴近自己专业目标的教学活动，能够获取将来在工作岗位上处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决问题的语言实际应用能力。设计出接近岗位的、生活的、真实的活动，整合多重的内容和技能，有助于用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于认识自己所学知识的作用和意义。如酒店预订房间一课，可以先通过以蓝色为准的视频来导入新课，包括服务员在前台文明的礼节、规范的行为举止等，这生动的情景与学生们所学的专业知识结合起来，贴近了他们的岗位，即使没有听懂对话内容，也能轻松地进入到所学新课的学习当中。同时，服务员流利、自如的服务用语也能够激发起他们学习语言的欲望和积极性。进行比较的、模仿式的学习，使学生充分体验到工作岗位中用英语交际所带来的成功感。
（三）开发研制校本教材
教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。任何课程改革政策的推行必须有课程资源的支持，必须在政策上保证各种课程资源及其责任主体能够得到落实。积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要一环。英语课程资源的核心是英语教材，一本真正适合于职业学校教学实际的教材，对于学生来说尤为重要。在选择教材方面，首先应该注重语言的交际功能，要在其专业特色的基础上突出岗位特点。在教材设计上，可以增加大量的学生毕业后将接触的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的素材，并辅以相应的课堂活动安排，不宜过于专业化和学术性。去年，我们开发了适合本校学生的英语校本教材，充分考虑到本校学生的基础、专业特点、学习特点，并能在此基础上运用由浅入深、由易到难的教学规律，从而编排出具有各专业特点，同时又涵盖普通中学初一至高三的全部重点知识，且有利于加强对英语实用能力、自学能力的培养。该教材内容生动有趣，易于消化吸收。因此，学生学习英语的兴趣提高了，学习效果也更好了。
（四）实行考试形式多样化
要继续改革和完善考试形式。对于职业学校的学生水平参差不齐、各个学生各具特长的现象，要分层次考试，分类别考试。要采取口试与笔试相结合、试卷和技能考核相结合的形式。技能考核主要指以下几个方面：课堂上讲英语、课外参与英语角、浏览英语网站、参加学校英语技能表演等活动。这种复合型的考试方式能让不同水平、不同基础、不同效率、不同需求的学生都产生成就感，都能取得一个好的成绩。
总之，中等职业学校的英语教学课程改革只有通过以上几个方面的改革，才能顺利实施，才能完成课程改革的总目标，从而有利于培养学生的综合应用语言的能力，利于智力智能的培养和思想情感的教育，利于学生今后发展的需求和终生学习的需要。