首页 -> 2008年第11期
浅谈中职学校计算机应用课程教学改革
作者：王剑靖
[关键词]等级考试 职业教育 教学改革 教学模式
中职学校的学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，而现在社会上的各行各业都与计算机的联系越来越紧密了，这就要求每个人都必须学会操作计算机，并进行简单地维护。笔者在长期的计算机课程教学中积累了一些经验，认为使用“考证促学”的方式组织教学比较适合中等职业学校的特点。
（一）当前中等职业学校的计算机应用教学的现状
1.教学形式。以前中职学校的计算机教学基本都沿袭传统的“板书+讲解”的授课方法，因传统的授课方式不能进行直观演示，学生往往不能理解老师所讲的内容，出现了老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡的局面，致使效果非常差。随着计算机技术的迅速发展，硬件有了很大突破，并出现了各种计算机软件，且大多都以图形方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，而需要使用多媒体或投影设备才能使他们理解。可见，现在的计算机课程都应该以“演示+讲解+操作”的新的授课方法进行讲授，要改变传统的教学方式，而采用现代化的多媒体设备，利用大屏幕投影进行直观教学。
2.选用合适的教材。职业教育以培养能够很快适应社会的技术人才为目的。因此，教材也应跟上时代的步伐，选择合适的教材以保障学生的学习效果。
3.选择实用的教学内容。在内容上应以实用为原则，要按照国家等级考试的大纲和内容要求来组织教学。对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能应进行重点介绍，并着重讲解。只有这样，才能让学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使他们明确学习目标，并坚持前进的方向，激发起学习的积极性。
4.考试存在的问题。考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素。考试的主要职能是检测学生的学习成绩，评价他们的知识水平和能力状况；检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。目前，中职学校在计算机课程的考试工作中存在不少问题，如考试的形式往往单纯采用笔试或上机的方式；试题的质量不高；评分不客观，信息不反馈等。因此，导致了很多期末拿高分的学生也没能通过国家一级的等级考试；也有些同学笔试能得高分，但上机操作时，却不能完成题目要求，甚至还不会建记事本文档，致使理论与实际脱节。
因此，中职学校的计算机课程的教学要根据国家等级考试的要求来组织，以使学生学有所用。
（二）“考证促学”的思路
为了使更多的学生掌握21世纪必备的计算机文化基础知识和应用技能，全国各中等职业学校先后建立了计算机专业的计算机等级考试制度。计算机等级考试分笔试和上机测试两部分，只要这两部分都通过的学生就可以获得国家颁发的等级证书。等级考试的一二级水平，就是计算机基础教学所要完成的目标。等级考试的试题质量高，考核面广，能够真正体现考生的理论知识及实践操作能力。现在，大部分职业学校都成立了等级考试的考点，考试费用也不是很贵，此外，对于学生来说，考试通过可获得比毕业证书含金量更高的等级证书；对于老师来说，教学目标统一，任务明确，还可以减轻出卷、改卷的负担。可见，“考证促学”的思路能够被众多师生接纳，可以广泛采用。
（三）“考证促学”的意义
1.加强师资建设。考证不仅考学生，其实也在考老师。首先，一个学校申请了某个认证考试的考点，必定要组织老师进行培训学习，以加强他们的业务水平。其次，有了考试，老师就会自觉地了解考试信息，了解考试大纲、考试题型，进而组织学生复习，并对他们进行辅导。在这个过程中，老师要学会很多知识，特别是实践操作能力，只有这样，学生才能在等级考试中考出好成绩。可以说，通过组织等级考试，可以使教师积累很多教学实例，并大大提高自身的教学水平。
2.教学目标统一，比较全面地考核学生的水平。职业学校很少考试，即使考试，也都是考一些很肤浅的内容，学生很容易过关，计算机课程的教师也没有明确定位教学应达到什么要求，因此，学生学起来也不会有太大的压力，这就导致了他们的学习目标不明确。在同一个学校常出现不同老师的教学进度、教学重点不同的情况。很多学校连最后的考试都是由各个老师自己出题，试卷质量不高，并最终导致了教学质量不高的情况。而如果采用等级考试的教材，并明确规定学生必须通过等级考试，就能使老师和学生目标定位明确。等级考试分笔试和上机考试，它既能测试学生对理论知识掌握的情况，又能测试出他们的实践操作能力，因此，可以把通过等级考试作为统一的教学目标。
3.获取证书，以提高学生的就业竞争力。怎样才能证明学生的计算机水平呢？人们普遍不认同目前职业学校的毕业证书，尽管这是一种偏见，但从某种客观角度来看，应怎样检测它的“含金”量呢？现在多以全国计算机等级考试的证书作为学生就业、用人单位选人的重要依据，它对考生的理论知识、实践操作能力的考核等都很全面。可以说，能够通过等级考试的同学，其计算机的应用能力也已经达到了教学要求。
随着计算机信息技术的发展，对计算机课程教学提出了更高的要求。因此，教师应在教学过程中选择适合职业学校发展特点的某种认证考试，以提高计算机课程教学的质量，从而更好地为学生的学习和就业服务。
参考文献：
[1]方美琪,王宁.全国计算机等级考试一级教程[M].北京:高等教育出版社,2000.
[2]赖一飞,魏敏杰.面向新世纪的统计学教学改革[J].科技进步与对策,2001,(6).
[3]高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报,2002,(5).