首页 -> 2008年第10期
职业中专学生专业课学习的困难及解决方法
作者：卢永芳
（一）职业中专学生专业课学习的困难
1.缺乏学习动机和积极的态度，这是造成学习障碍的重要的主观因素。大多数职校生没有明确的学习目标，抱着得过且过的心态，他们没有真正认识到专业课的重要性。在学习遇到困难的时候，有些学生就把责任全推到老师身上，认为是老师教得不好；有些又觉得是自己能力不行，常常自暴自弃，最后产生了严重的厌学情绪。这些消极的态度直接影响了学生的学习行为和效果。
2.缺乏学习兴趣。对学习的热爱和兴趣是有效学习的先决条件，但是许多职校生却对专业课缺乏兴趣和热情。笔者通过分析，认为主要原因有：第一，学习内容增加，导致了学习困难。在初中阶段，学生学习的科目比较少，且大多都和实际生活有关联，容易激发他们学习的兴趣和热情。但职校生不仅要学文化课知识，还要学抽象、专业的专业课，如数控、模具、汽车等专业的课程。抽象的理论增多了，对能力的要求也提高了。部分学生在思想上不够重视，跟不上进度，导致了学习中的问题堆积成山，成功的体验也越来越少，从而逐渐减少了学习兴趣；第二，缺乏坚强的意志。有些学生没有吃苦耐劳的精神和顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩。长此以往，也会失去学习的动力和热情。
3.缺乏有效的学习方法。很多学生缺乏明确的学习目标和主动学习的态度，学习过程无计划、无目标、无措施。一些学生课前不预习，课内不作笔记，课后不复习；做作业喜欢和同学对答案，或者直接抄袭；考试靠碰运气，甚至想方设法作弊。多数学生不善于寻找、选择和应用适合自己的学习方法，还在采用传统的死记硬背的方法，对知识停留在一知半解的程度上。在学习过程中，也不能进行有效地自我监控。此外，不善于总结经验教训也是一个重要原因。由于缺少正确的自我评价和学习中必要的反馈过程，他们不能及时发现学习中的问题，所以既无法掌握知识要点，又提不出问题，最终导致了知识面窄、抽象思维能力弱、迁移能力差。
4.受不良环境的影响。主要包括社会环境、家庭环境和学校环境这三方面的影响。一是社会对职业教育的认识还没有达到应有的高度。不少人还是认为只有那些成绩差、考不上高中的人才读职业中专，把职业教育当做“低能”学生的垃圾站。这种不接纳的态度使职业中专的学生感到自卑，势必会影响他们的学习态度；二是一些家庭经济条件较好的学生，吃苦的精神较差，看不起技术工人的工作，造成思想上的懈怠。有些家长工作忙、压力大，无暇顾及孩子的思想和学业，使他们得不到正确的引导和教育，容易造成放任自由。这些都对孩子的成长不利，同时也给学校教育带来了一定的困难；三是学校环境。纵观各个职业学校，虽然在对学生的教育、学习和管理上各有特色，但仍然存在着一些弊端。多数学校的学籍管理制度不够严格，学生学习没有压力，教师教学没有“尚方宝剑”，难以调动学生的学习积极性。
（二）帮助职业中专的学生克服专业课学习困难的方法
1.培养和强化学生的学习动机。要把动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终。在专业课的教学中，要从课程的产生、前景、发展以及在当前的生产和科研领域的应用等方面入手，使学生认识到专业知识的重要性和学习专业技术的必要性。要提高学习目标的吸引力，培养学生的学习兴趣和学习需要，这样，学生就会对专业知识给予关注，并逐渐养成良好的学习习惯，从而激发学习的积极性和主动性。
2.培养学生学习专业课的兴趣。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径，它能帮助我们带领学生进入到科学中，领略无限风光。为此，应努力做到以下几点：
首先，充分利用“导言”激发学生对本专业的学习兴趣。以机械专业的学习为例，进校前，多数学生对所学专业了解甚少，对机械设备的认识几乎是空白的。因此，他们会对专业充满好奇，迫切地想了解本专业的教学内容及其应用、实用性。此时，教师就应该根据教材的导言部分，介绍本课程与日常生活有密切关系的内容和它在实际中的作用，使学生对本专业产生一个兴奋点，并把它作为培养学生学习兴趣的起点。教育心理学家认为，“乐趣就是乐于认识某事物并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。”所以，在教学中应首先激发学生的兴趣。
其次，注重形象思维，加强实践性教学。尽管学生对专业的学习有一定的兴趣，但这仅是对专业的表象认识和好奇。要使学生保持稳定的兴趣，就要在各门功课的教学过程中，运用灵活多样的教学方法来吸引、启发学生。如在专业课前带学生到工厂里进行实地参观，使他们对整个生产的流程、机器的构造有个初步认识，并让他们觉得学到的知识在工作岗位上是能用得上的。这样，学习的积极性和动力就会提高。由于职业中专的学生毕业后都是到企业从事一些操作性较强的工作，不需要很深的理论知识，但要有较强的解决实际问题的能力。所以，教师在教学中要重点培养学生的实际操作能力，以技能考核的等级为标准，使学生脚踏实地、循序渐进地掌握岗位需要的知识。
此外，还要精讲多练，激发学生的学习兴趣。职业中专的学生水平参差不齐，他们掌握教学内容的速度也有很大的差异，这就要求教师进行针对性教学。在课堂上，重点讲解必要的基础知识，并要求学生记住相关的计算公式、对公式的推导以及一些难记的经验公式，以打消他们认为公式多且难学的想法。精讲之后，要留出更多的时间给学生练习，充分调动他们的学习积极性，培养他们的创造力和想象力，提高发现问题和解决问题的能力。实践证明，精讲多练，理论联系实际，有利于培养学生的学习兴趣，提高他们的自学能力和实践能力。
3.把握学生心理，有针对性地进行职业指导，这是专业课教学的一个很重要的环节。第一，教师可以根据绪论课和专业课程的教学活动，向学生介绍基础教育的结构，使学生了解职业教育的重要性；第二，可以结合专业课的教学，介绍本专业的历史改革和今后的发展趋势，使学生对已定的专业和今后从事的职业有较全面地了解，从而巩固了专业思想，激发他们努力学好本专业课程的决心；第三，可以因人制宜，采取个别谈话、个别辅导等形式，使学生了解今后所从事的职业对个人的素质要求和自己的潜在才能，促使他们主动扩大知识面，掌握更多的专业知识和实践技能。
4.教育学生树立正确的劳动观念。现在很多学生好高鹜远，轻视体力劳动，怕脏、怕吃苦，又好享受。对此，每个教师都责无旁贷地负有教育义务。要尽自己所能，改变学生错误的劳动观念。要在传授知识的同时，引导学生正确认识社会分工并正确对待社会时弊，要持务实的心态，踏踏实实地学好专业课知识。
要提高职业中专学生的专业课学习能力，还有很长的路要走，所以教师要在平时的教学中积极探索并实践有效的方法。