首页 -> 2008年第10期
谈《机械制图》课教学效果的提高
作者：张 喆
（一）明确意义，培养兴趣，树立学习信心
由于《机械制图》课程难学，许多学生在没有接触课程之前就已经有了畏难情绪，如果在学习中遇到困难就更容易丧失学习的兴趣和信心。因此，采取有效措施激发学生对课程的兴趣、树立学好课程的信心，对《机械制图》课的成功教学是至关重要的。
1.讲好“绪论”，明确学习意义。兴趣是最好的老师，它能推动人们去追求知识或从事相关活动。因此，要在学生初次接触课程时，讲清课程的特点、内容和用途，使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。这样，易于使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，从而激发他们学习的冲动和探索愿望，并培养持久的学习兴趣。
2.愉快学习，树立学习信心。愉快学习来自师生的和谐相处、情感的愉快交流以及富有创意的学习情境的创造。因此，教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性地劳动的过程，对教学内容要反复加工、整理，并充分把握重点和难点，以运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学并解决问题。如设置一些对比、多解的题目，启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法，品尝跳起来采摘“智慧之果”的乐趣。如讲完尺寸标注之后，可设置一个尺寸改错题让学生在黑板上给予更正；又如，组合体读图可设计一些多解题让学生思考，以吸引他们的注意力。讲“剖视图”、“断面图”时，可设置表达方案相比照等。这样，能活跃课堂气氛，提高学生的求知欲，坚定他们学好课程的信心。
3.结合生产实践，增强实用性认识。在制图课的学习中，要注意与生产实践相结合。如学习了平面图形的画法后，让学生绘制钳工实习中的样板；学习了读零件图后，准备一些工厂中的实用图纸请学生读图，通过观察生产图纸，使他们认识到制图课与今后工作的密切关系，进一步明确作为一个机械设计或制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作。以最简单的车工和钳工生产实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件。教师要让学生意识到学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都有重要的影响。
（二）直观教学是培养空间想象力的有效手段
《机械制图》要实现由立体到平面、再由平面到立体的转化，需要逐渐培养，循序渐进。对于刚刚接触制图课的中专生来说，空间立体的想象能力尚未形成，教师要在教学过程中充分利用挂图、模型、实物及多媒体等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中留下清晰的印象，从而把不容易理解的抽象理论和复杂的空间视图，变成形象、具体、易掌握的内容。使学生真正看得见、摸得着、记得牢，有效地培养他们的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。
如学习基本体的视图时，先让学生通过观察基本几何体作出三视图，通过对图形的认识，熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面到空间的思维转换，为接下来的组合体视图的绘制打下基础，也可以帮助学生将复杂视图分解成简单图形，便于提高他们的空间想象能力。在讲授断面图时，针对学生容易将剖面图与剖视图混淆起来的情况，利用模型在断开部位画上剖面线，剖面图与剖视图的区别就十分明确了，这就降低了学生在学习时的难度，如果再加以适当讲解，绘图便变得简单多了。
运用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难以讲清的教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观，使课堂教学获得最大的效率。例如，在“三视图的形成及投影规律”的学习中，运用多媒体将三视图的形成及展开过程生动直观地展示出来，使学生一目了然，教师只需因势利导地讲解和板书本节的学习要点，就可取得事半功倍的教学效果。
（三）注重板演规范性以发挥教师的示范作用
《机械制图》是一门规范性极强的专业课程，必须处处遵循国家标准及各行业的标准，这就要求专业人员在作图时十分严谨认真。而这种规范和严谨的工作态度不是一朝一夕就能培养起来的，它是一个持续的过程。对于刚刚接触这一学科的中专学生而言，教师的一招一式，就是他们效仿学习的榜样。因此，制图课教师必须在上课时做好示范，严格按照国标中的各项规定，遵循投影规律，进行操作，在潜移默化中感染学生。
（四）加强教学语言的艺术性
制图是工程界通用的技术语言，它的学习过程是十分抽象的，要用形象的语言来表达技术语言，就要求教师在讲课过程中提高语言的艺术性，使抽象的专业内容变得生动起来。而语言的艺术性主要体现在两个方面：
1.趣味性。在授课过程中要做到直观形象，寓教于乐，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。如在讲授点、线、面的投影时，把黑板比喻为V面，地面为H面，右墙壁为W面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书是空间平面形，再用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。这样，学生就易于理解和掌握空间点、线、面的投影及其规律。在讲授主视图的选择时，用照相来作比方。主视图的选择，必须遵循能表达形体的形状特征这个重要原则，这就好比正面像，它最能表达一个人的面貌特征。
2.总结性，化繁为简。要激发学生的想象思维，使知识易于记忆。如讲线的投影时，其投影特征可归纳为“两平一点垂直线，两平一斜平行线，三斜一般位置线”。在学习组合视图的画法时，总结为“先分析后选择，先主视后其它，先基准后轮廓，先主要后次要，三视图一起画”。这些口诀简单明了，又便于学生运用，而且还记得牢固，效果非常明显。
总之，用生动的日常现象作比喻，将一些抽象原理，用口诀或顺口溜的形式表达出来，可以使课堂充满活力，使学生觉得听课是一种享受，从而大大提高了他们的学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，并实现长久记忆。这样的教学效果要比生搬硬套概念要好得多。
（五）精讲多练，强化练习
《机械制图》是一门实践性较强的课程。学生在课堂上听懂并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时的绘图、读图、切制模型等练习和实践活动。在教学活动中，要针对各教学难点进行由视图转化成实物、实物转化成视图的习题训练，如在“组合体视图”的学习中分发小模型，再由学生绘出视图。在“补画第三视图”时引导学生用橡皮泥根据已知条件捏出题中所描述的物体，并通过直观生动的形象得出结论或验证所得结论，这样，学生就可以对该形体的结构特征有深刻的理解。此外，我们在制图课进行的相应阶段，安排绘图实践课，使学生熟悉并熟练使用图板丁字尺进行绘图，培养他们对理论知识的切实应用和操作能力。在制图课的最后安排学生集中进行为期一周的零件测绘，对轴类、盘类、支架类零件进行结构分析，在同学中展开讨论，最终确定理想的表达方案，分析尺寸，选择尺寸基准，进行合理标注，并合理确定技术要求，通过这一训练将制图的基本内容融会贯通，进一步提高学生的制图分析能力、表达能力，使他们在综合应用能力上有一个层次上的飞跃，从而获得良好的教学效果。
因此，要实现《机械制图》课教学效果的提高，就必须坚持以“学生为本、教师主导”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣和学好课程的信心，运用直观形象的教学方法，生动形象的教学语言提高学生的空间想象能力，通过手脑并用的练习和强化训练促进学生立体思维能力的发展，全面提高他们读图、绘图的技能。