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英语歌曲与大学英语教学
作者：江 芳
[关键词]英文歌曲 英语教学 学习兴趣 作用
目前，许多学生都认为学习英语费时且乏味，成效不大。造成这种状况的原因有很多：首先，一些学生忽略了英语学习的重要性，失去了热情；其次，还有一些学生的学习方法欠佳，未能取得较好的成绩，从而失去了学习英语的积极性。此外，在教学活动中，教师对学生学习积极性的激发不够也是一个重要的因素，有的教师为了完成教学进度，甚至不顾学生的接受能力，把教学内容“灌”给学生。要改变这一状况，就要培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们主动地学习。凡是能激发学生对英语学习的兴趣的方法，都是英语教学的好方法。
兴趣是最好的老师，它能使人们在认识活动中产生巨大的动力。长期以来，我国都把英文歌曲赏析作为一种娱乐和消遣的手段，使之在英语教学中缺乏应有的地位。然而，国外许多长期从事英语教学的学者认为，运用歌曲和音乐是进行语言教学的有效方法，它不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生由被动转为主动，提高他们的听力水平，还可以提供多种机会，使他们接触到英语在不同语言环境中的不同口音，从而真实地体会西方文化，理解中西方文化的差异。其次，英文歌曲赏析还能为学生提供领会和掌握听觉感知的机会，提高他们语言的听觉感知能力。此外，英文歌曲赏析还可以帮助学生在听力学习方面树立自信心。有了自信，就能更好地促进英语学习。因此，在英语课堂教学中，要适当地运用英文歌曲，使学生通过听和唱来学习，打破沉闷的课堂气氛，激发学习激情和积极性。
（一）英语歌曲在教学中的作用
音乐能够改变课堂气氛，使学习成为一种更加愉悦的体验。大量的研究表明，学生的学习兴趣和学业成绩呈明显的正比关系。教师要明确两点：首先，歌曲赏析只是教学的一种辅助手段，其目的是提高学生的学习兴趣，巩固他们的语音，从而提高听力和理解能力；其次，英文歌曲赏析不能以欣赏为主，而应加强听力练习和歌词分析，使学生了解中西方文化的差异，达到提高英语的理解能力的目的。
1.英语歌曲能提高翻译能力。英文歌曲形似诗歌，翻译时看似简单，但要译好却不易。如果把歌曲的翻译和诗歌的翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观和实用。例如，“Seasons In The Sun”中Good-bye papa，please pray for me，I was the blacks sheep of the family（再见爸爸，请为我祈祷，我是家中的捣蛋鬼）时，学生可能会把black sheep of the family译为“黑羊”。因此，要不失时机地向学生介绍英语俗语以及颜色词的翻译方法。学生翻译后，再进行分析比较，使他们理解直译与意译之间的区别，从而丰富自身的知识，使翻译能力和学习兴趣不断提高。
2.英语歌曲能提高口语水平。随着社会的发展和素质教育观念的推行，现在的英语教学已经不是为了应试而进行的“哑巴英语”教学，而着重培养和激发学生学习的兴趣，使他们敢说英语、爱说英语。作为一种教学手段，学习英文歌曲有其独特的作用。一些基础较差的学生没有足够的勇气去用英语表达自己的想法，他们在口语练习中显得很被动，口语能力得不到提高。而学唱英文歌曲是一种简单又轻松的方法。在学唱歌曲的过程中，学生会尽自己的最大努力将歌曲唱地道，从而不断模仿，坚持练习，这在一定程度上纠正了学生的语音。但在英语歌曲的学习中还要注意一些问题：刚开始时，应选择一些简单、易唱、旋律优美的儿童歌曲。等学生有了一定的基础后，才唱一些难度较高的、比较流行的歌曲。学习时，教师先放原声，以优美的歌声引起学生的兴趣，再领他们按节奏读歌词，最后学唱整首歌。经过一段时间的练习后，多数学生能顺利唱出一些节奏较快的歌曲，这就增强了他们的信心，在日常生活中也能大胆地开口说英语。
3.英语歌曲能提高听力能力。在英语教学中，听力和口语是相辅相成的。教师选用英文歌曲作为听力材料，不仅能活跃课堂气氛，还能为学生提供全面发展听、说、读、写、译这五种技能的机会。其中，听力的练习可以采用多种形式进行。例如：运用先听后写的方法，将歌曲播放几遍后，要求学生分组写歌词。若时间允许，可将歌曲多播放几遍，直到至少有一组学生能正确写出全部歌词为止。然后，让这组学生朗读他们写的歌词，同时播放音乐让所有学生检查，这种方式适用于复习上一节课学过的歌曲；另一种方法是歌词填空，在教歌曲时，可先将大部分歌词写出来，并空出一些关键词或押韵词的位置，让学生两人一组，边听歌曲边填词，然后，将歌词再读一遍以便检查。歌词填空这种方法在新视野大学英语的配套教材《新视野视听说教程》中就得到了很好地体现，学生对此也很感兴趣，不再认为课程枯燥无味了。
4.英语歌曲在教学中其他方面的运用。除上述三个方面外，英语歌曲还可以运用于其他方面，如在教学中利用英语歌曲，能提高学生的语音和语感等。英语的语感对英语教学和英语的运用有重要作用。英语语感指人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音、语意和感情色彩的感受等。在课堂教学中运用好英文歌曲，还可以使学生在这些经典名曲的优美歌词中养成用英语思维的习惯。
（二）英语歌曲的选择
教师要选择容易辨别和理解歌词的英语歌曲，歌手的发音吐字要清楚，词汇要广泛。英文歌曲的选择应满足以下几点：旋律要优美，并符合中国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解；歌曲的词句要非常清晰，适合语言训练；内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的，并能激励人们奋发向上。此外，还要注意避免选择下列类型的歌曲：第一，节奏过快；第二，歌词听不清，音乐声几乎掩盖了歌手的声音；第三，歌词意义混乱不明；第四，歌词中含有歧视性或不健康的色彩。
利用英语歌曲这种教学形式，不仅对活跃课堂气氛、调动学生的积极性有很大帮助，而且在任何英语课堂中都能运用自如。但是必须注意的是，在大学英语的教学中，由于课堂时间的限制，要根据不同课程的不同内容灵活掌握歌曲的学习时间，不能“喧宾夺主”。只有把握好“度”，才能充分发挥调动学生积极性的作用。
参考文献：
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