首页 -> 2008年第10期
谈体育新课程运动技能的教学
作者：魏华英
（一）运动技能在体育教学中的作用
“体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段、以增进中小学生的健康为主要目的的必修课程”。因此，中小学体育教学的目的不应是单纯地学习运动技能，而要以促进学生身体的健康发展为主，培养学生终身体育的意识和习惯。在体育教学中，由于受学科本位课程理论的影响，教师普遍过分强调体育知识和体育技能，却忽视了学生的主体地位，严重影响了学生体育学习的兴趣，制约了课堂教学的效果。新的体育课程标准将“运动参与、身体健康、心理健康、社会适应”作为自己的领域目标，而取消了对具体教学内容的规定。它要求教师根据课标要求、学校条件及学生实际，灵活选择教学内容，以促进学生的健康发展。因此，运动技能作为体育课教学中一项极其重要的常规性任务，是实现体育新课程目标不可缺少的“物质”载体。只要人们从事以运动项目为中心的身体练习，运动技能就必然存在。学生的运动能力、终生体育意识的培养以及身心健康、运动参与和社会适应等目标的实现，都离不开运动技能的学习。体育课教学就是要通过学生对运动技能的学习，掌握健身的方法和手段，
达到育体、育心的目的。
（二）体育课运动技能教学的实施
1.要根据学生身心发展的规律，确定运动技能的教学目标。学生的身心发展水平不同，运动技能教学的目标就不可能相同。在体育教学中，教师要认真研究新课程标准，并根据学生的身心发展规律，制定科学合理的运动技能目标，以促进体育课的教学和学生对运动技能的学习。学生的身心发展具有鲜明的阶段性特征，教学同水平的运动技能，可以根据各校的实际情况灵活安排。体育课教学要逐步改变以往按年级确定运动技能的做法，逐步树立按照学生身心发展的特征来选择教学范围和方法。在进行运动技能的教学时，既要考虑如何使学生有效地获取运动知识和技能，又要考虑如何运用运动技能的教学使学生实现其他学习领域的学习，培养他们的体育兴趣和习惯，锻炼意志品质、修养情操，从而加强终生体育锻炼的意识和能力。
2.精选教学内容，注重基础性的运动技能的学习。运动技能的习得离不开具体的运动项目。根据新课程理念，教师要将能提高学生的学习兴趣、并与生活经验相联系的项目作为教学的首选内容，要认真挖掘这些项目中所包含的基本技术和基本技能，向学生传授，使体育课教学与学生的社会生活相贴近、与学生的兴趣相结合。在体育教学内容的选择上，要充分考虑学生的身心发展特征，关注同一水平阶段、甚至同一班级学生的差异，提出不同的运动技能学习内容，有选择地教学。要屏弃传统教材中繁、难、偏、旧的内容，一些健身性差、技术要求过高、终身性又不够的教学内容，要逐渐淡出学习的范畴。而那些确实具有健身价值、有一定技术含量、学生也比较喜欢的内容，要通过改造加工使其“教材化”。体育运动的项目较多，但学生的体育课时和锻炼时间有限，因此，运动项目和技能的教学不能面面俱到，也不宜追求系统和完整。
3.改变教学方式，提高运动技能的教学效果。在新课程理念下，教师要充分尊重学生的主体地位，调动他们学习的积极性和主动性，让学生自主选择适合自己的学习方式。通过主动体验，形成技能技巧，涵养终身体育锻炼习惯的过程。要有目的、有预见地给学生“设置技能学习过程中的疑问”，启发他们对学习体育技能的兴趣，引导他们积极思考，使学生在探究中一步一步地练习，提高教学效果。要立足青少年学生的实际，逐步简化运动规则和技术要求，并适当降低动作难度，改变传统体育教学中直接搬用竞技运动的纯技术训练的教学模式，创设自主合作探究的学习情景，使学生获得积极的运动体验，让教学过程成为学生的愉悦的情绪生活和积极的情感体验，把知识课堂转变为生命课堂，使生命发展成为体育运动的技能学习的真正目标。
总之，运动技能在体育教学中具有十分重要的作用。没有运动技能教学的体育课是肤浅的、枯燥的，而追求“竞技化、成人化、技术要求绝对标准化”的运动技能教学则是有害的。体育新课程教学要根据学生的身心发展规律，确定运动技能教学的目标，并通过精选教学内容，改变教学方式，提高运动技能的教学效果，促使广大学生的身心得以健康发展。