首页 -> 2008年第10期

双语教学

作者：张　玮

　　
　　（四）高职院校双语教学的课程选择
　　
　　在高等职业技术教育的诸多专业中，开展双语教学需要选择合适的课程。笔者认为，高职院校的信息技术类课程最适合开展双语教学，理由如下：
　　1.教学资源优势。在教学中，无论是教材还是相关的阅读材料，信息技术类课程都可以依托Internet，获得大量的英语技术信息方面的原文，既便于教师从中根据学生兴趣和教学要求筛选，又可以为成绩较好的学生提供丰富的自学资料。
　　2.网络的媒体优势。超文本链接可以为教学提供更丰富的方式与方法，使学生上课时不感到枯燥，并且可以就一些时间性很强的环节对学生进行查询、信息筛选、信息组织与判断等多种信息技术能力的训练。
　　3.学生兴趣优势。许多高职学院都开设了信息技术类的课程，学生普遍对这一类课程比较感兴趣，即使在学习中有一定的困难，他们也愿意投入较多的时间和精力。此外，学院的校园网也便于各校合作，进行研究和效果对照，可以在教学组织、教学方法和教学效果的研究中获得较为丰富并且具有可比性的资料。
　　从教学条件来看，如果高职院校要开展双语教学，与信息技术相关的课程无疑是首选的实验课程，其中，一般性的基础课程又是更好的选择。如计算机文化基础类课程、Windows操作系统的使用、Office办公系列软件的使用等都很适合开展双语教学。后两种还可以直接提供软件的英文版供学生使用。
　　基于以上几个方面的考虑，似可开设《计算机文化基础》的双语实验课程，取代原计划中《计算机文化基础》课程和选修课程《专业英语》，通过双语教学达到两门课程的教学要求。希望通过双语教学，在完成专业教学任务的基础上，提高学生的专业外语水平，特别是与专业相关的外语应用能力和交流水平。
　　
　　参考文献：
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　　[4]武晓峰,程敬恭.双语教学与高校素质教育探析[J].高教论坛,2003,(4):33－34.
　　[5]何克抗.基于INTERNET的教育网络与21世纪的教育革新[J].1998,(11).
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