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高职《光纤通信技术》教学改革的实践与探讨
作者：黄艳华
[关键词]高职 光纤通信 教学改革
光纤通信以其巨大的承载带宽、优良的传输特性成为了信息社会里最主要的通信传输手段。作为现代通信技术的主要支柱之一，《光纤通信技术》课程已成为高职的电子信息、通信工程、光电子等相关专业的重要专业技能课。本课程的特点是理论部分难度大、内容更新快，实践性极强，并涉及许多现代的通信设备。针对上述特点，笔者对光纤通信技术课程的教学进行了总结，主要从教师队伍建设、教学内容、教学方法和实践教学等环节进行了改革探讨。
（一）特聘兼职教师，完善“双师型”教师队伍
建设一支人员精干、高素质的“双师型”教师队伍是提高教育教学质量的重要保证。本课程有专任教师9人，其中，高级职称2人（副教授），中级职称5人（3名讲师，2名工程师），助教2人。有两名教师来自国内知名的通信企业，有企业一线工作的经历和相应的职称，其他多数教师都到企业进行过实习和培训，是一支师德高尚、技术基础扎实、实践经验丰富的“双师型”教师团队。
为了加强实践实训环节，本课程组还聘请了一位通信企业的资深传输工程师作为兼职教师，负责《光通信网络》的实训环节，向学生传授光通信网络工程的施工、测试以及网络维护的技能，并且与企业合作，以顶岗实习的形式将学生引入到企业的生产经营活动中，在真实的网络运行环境中，完成知识、技能和经验的“传、帮、带”。同时，为了保证实训效果，课程组还对实训内容进行了规范，对实训指导教师建立了完善的岗位目标管理制度。
（二）突出职业应用能力的培养，加强教材和教学内容的建设
教材是体现教学内容和教学方式的载体，是实现培养目标的重要工具。教材建设是教学改革的一项重要内容。本课程组在课程开发的初期，就把培养学生的职业能力作为主线，将职业岗位所需的知识和能力结构进行恰当的设计安排，编写了《光纤通信技术》、《现代通信测量仪器》、《光通信实验指导》等系列教材，将理论知识体系和实践技能体系有机地结合起来。
在教学内容上，针对高职学生的特点，把握高职高专理论中的“必需、够用”原则，对光纤通信技术的知识点的阐述不贪多求全，而只在把握知识结构的完整性的前提下，精选典型技术进行分析。整个理论教学的内容分为光纤和光缆、光纤通信器件、光纤通信系统这三个部分。其中，光纤和光缆主要介绍光纤的导光原理和传输特性，光通信器件重点介绍光源、光检测器及一些常用光器件的原理和工作特性，光纤通信系统重点介绍SDH传输网和WDM技术。在精选内容的基础上，适当引入一些比较热门的新技术，如MSTP、以太无源光网络技术等，使整个知识结构更为完整。
（三）改进教学方法和手段，提高教学效率
为避免光纤通信课堂教学的枯燥乏味，应将多种现代化教学手段引入课堂，使原理教学变得直观生动，从而充分调动学生的学习积极性，使他们全面理解，记忆深刻。笔者尝试从以下几个方面来进行改进：
1.充分利用多媒体教学手段，注重实例教学。在多媒体教学课件中加入大量的各种光通信器件、光网络原理与结构和实际网络工程的实例等示意图。实践证明，学生在学习时有很浓的兴趣，也便于理解。
2.充分利用校园网络资源，建立网络课堂，提供课件、授课录像和试题库等，使课堂教学得以延伸，也方便学生在课外的学习。
3.采取互动式、启发式等符合现代教学理念的教学手段。改变以往单一的“教师讲、学生听”的教学模式。
4.根据理论知识的特点，采取专题式教学。对于新技术新应用，如宽带光接入网、光互联网、智能光网络等几个热门方向，教师可以在综合指导下，要求学生以提交专题论文的方式进行学习。
（四）强调教学实效性，注重实训和实践课程的教学
实训和实践课程有助于增强学生对光纤通信技术的理解和学生的就业竞争力。实训教学应根据高职高专学生的岗位能力和培养目标，培养他们的职业技能，减少不必要的演示性、验证性实验，而突出实用部分，注意培养学生在光网络操作维护中的实际应用能力和应变能力，为他们今后独立进行传输网络的建设、测试和维护工作打好基础。
根据光通信网络工程的实际，以及高职通信专业的培养目标和学生的接受能力，本课程在光纤通信实训环节中，开展了表1所示的项目。因为现网运行的传输系统大部分为SDH制式，所以在搭建实训平台时，以若干台SDH传输设备组成了环网。
光纤通信技术发展的速度极快，且实践性很强，对于高职院校以就业为导向的职业技能教育来说，最好能提供模拟真实的在局运行环境，如搭建SDH网络、WDM网络平台，但学校的实训平台条件有限，某些复杂的通信环境难以模拟，因此，可以组织学生到光传输设备的制造厂家或通信运营商进行参观，以弥补实训条件的不足。
（五）改变传统的考试方式，强化过程考核
在课程考核方面，课程组进行了探索，采取考核面广、注重对学生应用能力的考察的考试方式。如理论考试成绩只占总成绩的30%，实训的完成情况占总成绩的40%，课程论文占总成绩的20%，平时的课堂表现占总成绩的10%。考核方式改革后，它有助于教师对学生做出更为全面、准确、客观的评价；同时，又能使学生对自身就业所需的理论知识、应用能力等有所认识，从而变被动、机械地学习为主动积极地学习。
（六）积极开展职业资格认证，引入光网络工程的实例
高职高专教育重在能力的培养，注重理论联系实际。因此，在整个教育过程中都应强调技能训练。在课堂教学之余，要大力鼓励学生参加各种对就业有帮助的认证考试，如国内通信巨头华为认证或中兴认证等。为了配合认证工作的顺利进行，教师应以习题课的形式，向学生提供相关认证考试的理论和实训题目，并进行讲解。
为了使学生对整个光通信网络的系统有比较全面、透彻的理解，在课程结束时，教师可重点讲解一个实际的网络，并从传送系统的链路设计、传送网结构、站点的配置（分插复用设备、终端复用设备、中继器等）到日常维护等，进行比较全面的介绍，使抽象、神秘的通信网络变得形象、具体。
随着光纤通信技术的不断发展、高职高专教育体系改革的深入，教师要及时更新教学内容，不断改进教学方法和手段，加强实践实训环节，使学生在掌握理论知识的同时，最大限度地提高专业技能，这是我们今后需要不断探索的课题，还要在实际教学中注意总结，虚心学习成功经验。
参考文献：
[1]张宝富,崔敏,王海潼.光纤通信[M].西安:西安电子科技大学出版社,2007.
[2]袁建国,叶文伟.探讨《光网络信息传输技术》教学对学生综合素质能力的培养[J].决策管理,2007,(3).
[3]何国清.高职院校的精品课程建设[J].职业技术教育(教学版),2006,(27)．