首页 -> 2008年第9期
新课标下英语交际能力的培养
作者：施 霞
[关键词]交际能力 文化差异 培养措施
众所周知，语言具有社会交际功能，是一种交际工具，主要用来建立和维持人与人之间的关系。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真、严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进了国家教委颁布的英语新课标教学大纲。
那么什么是交际能力？它的内涵是什么呢？交际能力是一个语言学术用语，它是针对语言能力而言的。交际能力的概念不仅包括语言能力，还包括语言运用能力，说通俗一点就是能否恰当地使用语言的能力。实现这一目的，就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习，因为语言与文化是密不可分的。交际文化涉及面非常广，从日常见面问候、称赞、致谢、道歉到了解掌握委婉语、禁忌语乃至体态语言等，所以在英语教学中，要多让同学们识别和了解英汉两种交际文化的差异。
比如“赞扬或祝贺”，当英美国家的人向我们中国人表示赞扬或祝贺时，我们通常要谦虚一番。例如：一位外国旅游者对导游小姐说：“Your English is quite fluent.（你英语说得很流利）”这位导游小姐谦虚地回答：“No, no.My English is not good.（不，不，我的英语讲得不好）。”对于中国人的谦虚回答，英美人会误解为对方对自己的判断力表示怀疑。根据他们的习惯，当赞扬别人时，总希望别人以道谢或爽快接受的方式作答。对于赞扬，英美人的回答是：“Thanks!”“Thank you for saying so.”因此，我们在学习英语时，应了解它的文化背景知识以及社会风俗习惯，使自己自觉意识到不规范语言产生的根源和避免方法，进而增强使用规范语言的意识。
那么，在英语交际能力培养方面，有哪些具体措施呢？
（一）扎实的基本功是培养交际能力的基础
学习语言的最佳方法，就是“语言以练（learn）为本，千万别学（study）英语”；不要死记硬背地“学”（分析、研读），而要有计划地“练”（模仿、练习），即“not study，but learn ”。具体方法如下：
1.选择一盘适合自己水平的磁带，每天聚精会神地把A，B两面连续听两遍，直到听清磁带中的所有内容为止。
2.一句一句地听写这盘磁带的内容，之后用英英词典确认不会拼写的单词，再模仿磁带的发音和语调，从头至尾大声朗读，直到所有的句子都能朗朗上口。
3.查英英词典，把听写练习中不懂的单词的解释和例句抄录下来，并大声朗读通过查词典整理出来的内容，直到完全吃透这些内容为止。
4.大声反复朗读一则英文原版（美国）报纸上的短文章，并把它像讲故事一样流畅地绘声绘色地复述下来。之后再读第二遍、第三遍……
长此以往，必定会在词汇、听力、句型、口语等方面打下扎实的基础。
（二）英语语境是培养交际能力的土壤
语言的学习必须在语境中习得，才能达到最佳效果。根据语言学习者的心理发展过程，机械重复的句型操练不足以使学习者在实际生活中熟练地运用语言。因此，在课堂上我经常会设立不同的语境让学生进行操练，让他们把所学的句型和一些固定短语用进去。比如学了Asking information and giving directions的话题后，我会让学生分角色扮演 policeman和 a stranger in a city进行对话，使学生能熟练掌握问路和指路的常用语和表达方式。通过长期的语境训练必然会提高学生的交际能力和口语表达能力。
（三）循序渐进是培养交际能力的关键
笔者认同以学母语的方式来学外语，通过五个阶段的操练，在半年到一年内熟练掌握英语。五个阶段分别是：打通耳朵，完全听清；听读并举，掌握语法；跃跃欲说，出口成章；自我领悟，无典自通；文化融通，渐入佳境。“打通耳朵，完全听清”是指在掌握一定词汇量的基础上，在语境中锻炼英语听说，以听带动说，以说推动听，通过反复操练突破听力障碍；英语学习在强调听说的同时也不能忽视语法的学习，如果把词汇比做垒墙的砖块，语法则是建造语言大厦的框架。例如，在听力中有这么一段对话：“Do you mind if I use your bike?”“No, of course not. Go ahead.”这段对话中的关键词就是mind 在语法中的运用，只有正确掌握了它的用法才能作出正确判断，因此，英语学习中必须“听读并举，掌握语法”；当学生掌握了基本的语法，词汇达到一定的量后，必然不再惧怕开口，自然而然会“跃跃欲说，出口成章”；英语中有句谚语：“Practice makes perfect.”语言的学习是操练也是一种领悟，只有不惧怕开口，并勤于练习才会实现“自我领悟，无典自通”；经过前面四个阶段的学习，自然会进入学习的最佳状态“文化融通，渐入佳境”。
生活离不开人与人的交流和沟通，学好英语是为更好、更便利地与他人尤其是外国友人进行交际和沟通。因此，只有按照新课标的要求，把英语作为一门交际工具来学，才能真正培养出实用型的英语人才。
参考文献：
[1]中华读书报,2007,(1).
[2]中国青年报,2007,(5).
[3]马丁·韦得尔(英).刘润清(中).外语教学与学习-理论与实践.北京:高等教育出版社,1995.