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大学生出勤率低的原因分析及解决对策
作者：刘莉琳 张 霞
[关键词]大学生 出勤率 对策
据一项权威调查显示，高校专业课的逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。在高校里，尽管学校和教师都在为提高出勤率而努力，但出勤率低的情况没有得到明显改善。出勤率下降引发的教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。“杨帆门”事件只是这一战争中的“冰山一角”，师生之间正是因为出勤率问题而引发了一场直接冲突。于是，“如何提高出勤率”的问题摆在了我们面前。
（一）学生出勤率低的原因分析
1.学生层面的问题。一是在高等教育的大众化背景下，生源质量参差不齐；二是一些学生学习的自觉性差，表现为自控能力不强，自律意识淡薄。在某些学生看来，上不上课是个人自由，忽视了选课过程其实是个人和学校、任课老师达成不成文协议的过程，上不上课已经不再是简单的个人自由问题了；三是由于出勤考核不严格，一些学生经常抱有侥幸的心理逃课；四是上不上课基本上都能通过课程考核，因此让一部分为了学分而学的学生的逃课有空可钻。
2.学校层面的问题。第一，作为学校层面，一是教学管理规则执行不严，且对逃课和选课的作弊现象缺乏有效的处置办法；二是学校课程设置不合理或不适用，使学生缺乏学习兴趣或选择搭配不当；三是没有将教师上课的学生到课率加以计算，由此降低了教师为提高学生到课率的积极性。第二，作为教师层面，一是利益原因使得很多教师热衷于科研，教学热情不够，课堂讲义多年不变，教学形式单一死板，不能吸引学生的注意；二是很多公选课或通识课程的任课教师缺乏表率作用，随意调课或停课。
（二）解决对策
1.以教育疏导方式提升学生自觉学习的意识和学习积极性。
（1）端正学习态度。在大学的教学过程中，学生的学习主动性占据首要地位，因此，要解决大学生出勤率低的问题，首先就要转变学生的学习态度，让他们充分认识到自觉、自主地学习对个人发展的价值意义，由此珍惜自己的学习机会。
（2）加强法制教育，增强诚信契约意识。选择一门课程的过程，实际上是学生个人和任课教师及其学校达成的一种不成文协议。认真上好每一门自己选择的课程，实际上是一个能否做到诚信守约的问题。
（3）学会尊重。遵守课堂秩序不仅是作为一个学生的基本要求，同时也是对他人的尊重。
（4）养成勤奋好学的习惯。一个人的优秀，全在于习惯优秀。因此，学生个人要养成良好的学习习惯，为个人实现最优发展而学习，为对社会尽职尽责而学习。
2.加强管理，为学生发展提供优质教育服务。
（1）完善教学管理机制，落实好各项管理措施。提高学生的出勤率，关键在于提升学校的教学管理和服务质量，具体体现在七个方面：
第一，在管理规则的设计上要体现出实施的可行性和可操作性。目前，高校把教学出勤率的考核矛盾几乎全交给了任课教师，有没有一套便于操作且又不引发师生冲突的方案呢？其实我们可以借鉴国外一些著名大学的出勤考查方式，如哈佛的学生在决定选课后，就在授课教室的某个座位上放上写有自己名字的标牌，并形成相应的学生座位表。以后只要有学生没有到堂，任课老师就可以一目了然。如此一来，不仅可以缓解教师和学生之间的冲突，也达到了提高出勤率的目的。
第二，加强考勤率在学分计算上的比例，让逃课的学生承担行为后果，并将逃课的惩处措施落实，做到发现一件处理一件，决不能只停留在字面上，只有这样管理条例才能起到实际的效益。
第三，将学生的到课率计算计入教师教学业绩，促进教师课堂组织的积极性。
第四，完善学生选修课制度及其程序，学校和教师要对中途放弃课程的人数心中有数，避免学生上选修课“掐头掐尾”现象的出现。
第五，科学合理地设置课程，在课程设计的环节上，要听取学生的意见，使课程设置最大限度地关照到学生的多样化需求。
第六，正确和理性地看待大学生的逃课现象，当我们总是冠以逃课生“不求上进的差生”的标签时，很多重点大学的优秀生却表示：“逃课学生不见得是差生。”学校要乐于鼓励大学生在努力学习专业基础知识的同时，要敢于走出传统意义上的课堂，进入实验室，进入实训基地，进入企事业单位的社会课堂。
第七，引进更多既有学历又有职业经历的教师加入师资队伍中，有的放矢地教学。“只有把学生现在所学的和将来的职业所需结合起来，才能调动他们的积极性。”
（2）教师要努力提升专业教学水平，努力做好教学服务。要提高学生的课堂到课率，教师是关键。作为高深学问的掌握者——教师，应具体在三个方面加以努力。
第一，要有良好的职业精神和职业奉献精神，即不仅要有献身科研事业的精神，还要有教书育人的专注精神。
第二，与时俱进地改进教学形式和教学方式，认真备好每堂课的教案，注意细节教学，力争将自己的专业知识和思维方式传授给学生。
第三，以身作则，做好表率，不断提高自身的知识与人格魅力，与学生建立起和谐的师生关系，把学生引进课堂、“留在课堂”。面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。然而，我们也应该看到，很多高校教师的课堂总是“人满为患”，一些讲座也是人头攒动，很多同学甚至放弃吃饭时间，早早占位以待。原因何在？一定是教师的授课知识与演说水平吸引着学生。因此，只要教师真正下了工夫，课堂上就不会遭冷遇。
总之，解决大学生的到课率问题是一个系统工程，除了学生自身、学校和教师共同加以改进各自存在的问题之外，家庭和社会也应该思考与自己相关联的问题。只要把握住问题的真实原因所在，并多方入手，多管齐下，大学生就一定能振奋学习精神，大学也一定能提高教学质量。
参考文献：
[1]王益民.大学生缺勤现象的成因与对策[J].北京印刷学院学报,2001,(3).
[2]黄萍.在校大学生缺勤现象剖析及解决对策[J].华南热带农业大学学报,2000,(7).
[3]程芳玲,杨百勒．大学生缺勤现象的分析及思考[J].中国轻工教育,2004,(4).