首页 -> 2008年第7期
浅议保育工作的重要性与三年制幼师生的发展
作者：李巧英
[关键词]幼儿园保育 幼师生 思想教育 特点 学习兴趣 理论实践
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面的教育。”保育工作是幼儿园各项工作中的重要部分，保育工作的成功开展需要一支高素质的保育员队伍。我校是培养幼儿教师的重要基地，近几年来为满足人才市场的需求，开始招收三年制幼师专业的学生，旨在为幼儿园输送经过专业培训的保育人才，切实提高幼儿园的保育水平。但一些学生由于不了解保育工作的实质，受传统观念的影响，出现了厌学、焦虑、自暴自弃、转行等状况。针对学生中的这些现象，学校应怎样引导学生走出认识上的误区、学好专业技能呢？我认为可以做以下尝试：
（一）加强专业思想教育，正确看待保育工作
幼儿期是身体发育迅速、神经系统成熟的关键时期，从小培养幼儿良好的生活、卫生等习惯，孩子将终生受益。现代家庭基本都是独生子女，入园时幼儿普遍存在生活自理能力差、依赖性强等不良现象。而幼儿良好习惯的养成，正是幼儿园保育工作的重要内容。
社会的要求、家长的期望、孩子的现状使保育员肩上的担子更重、责任更大、对素质要求更高。现代保育观认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育、生长发育指标的达成，保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量。学生刚进校，对所选择的幼师专业一知半解，容易受社会偏见的影响而不看好本专业。这时，学校应及时对学生进行专业思想教育，向学生宣传幼儿园保育工作的重要性，讲解本专业的培养目标、就业前景，让学生明白幼儿园工作没有高低贵贱之分，干好自己的本职工作，一样能赢得尊重、赢得赞赏、赢得信任等等，使她们能正确看待保育工作。
目前各幼儿园的保育队伍年龄结构偏大、学历层次偏低，与幼儿教育发展不相适应，所以急需一批年轻化、专业化、爱岗敬业的保育人员补充进来。随着时代的进步、社会的发展、保育观念的更新，使社会各界逐步摈弃“保育不如教育重要”的这一片面观念，幼儿园更是要把实施“保教合一”、“保中有教，教中有保”作为工作的重心，这给我们学生的专业学习编织了美好前景，也为将来的就业提供了良好机遇。只有认识了这些问题，学生才能对学习充满信心、对未来充满向往。
（二）针对特点因势利导、激发兴趣、树立信心
三年制学生的起点与五年制学生不同，专业方向与培养目标也不一样。如学生普遍对数学学习不感兴趣，教师教得费力，学生学得吃力，不如在原教材的基础上针对学生的水平降低难度，或让学生去多学感兴趣的艺术类课程。让学生根据自身能力和爱好进行选择，能力强的可以多选多学，能力弱的则主修其中一项，增强学生学习的兴趣和信心。各任课教师应给学生提供各方面的帮助，要善于发现好学生，看到她们的优点和进步，及时肯定与鼓励；对差的学生要寻找原因予以区别对待，对学生的缺点和不足要有耐心。要多与学生沟通，尊重学生，创造机会让学生体验成就感、减少挫折感，从而树立她们学习的信心，激发学习的热情。
幼师班女生还有一个明显的特点即喜欢“显美”，教师要针对学生的特点加以引导，帮助她们树立正确的审美观。幼师班学生可以适当增加有关文明礼仪、形体练习和家政课的学习，还可以通过听专家讲座、看服装展览、到幼儿园参观等形式，了解什么是真正的美，让学生知道一个人的美需要外在的简单修饰，更需要内在的知识储备。内外兼修才是最美的。学生的美在于健康向上、在于阳光朝气、在于简洁清纯、在于内涵修养。幼儿园需要的是充满活力和朝气的年轻队伍，需要的是能给孩子纯净天空的老师。学生要对照这个目标和方向审视自己、修炼自己、改变自己，为成为一名合格的保育老师做积极准备。
（三）提高理论实践技能，胜任保、教双重工作
幼儿园的保育整体意识在不断增强，保育工作的实施已逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节之中。幼儿园的保育老师如果没有扎实的理论基础，光凭热情是难以科学地做好这份工作的，所以幼师生要通过学习理解保育工作的内涵，熟悉保育工作内容，掌握相关的业务知识，遵守卫生法规，提高理论素养和专业技能。
《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》是与保育工作密切相关的课程，教师应提醒学生认真学习，因为这些知识会给她们今后的工作带来实际指导意义。幼师工作还要求我们的幼师既是孩子的朋友又是孩子的家长，当孩子情绪发生变化时，不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子内在需要；不再简单的以孩子是不是完成定量为标准，而应尽可能地满足他们的需要。教师还可以选择跟保育工作有关的知识经验、方法窍门等实用的内容补充到学生的学习中，如怎样接待新生入园、怎样帮助尿床的孩子、怎样指导幼儿午睡等，这些都是学生将来工作中会遇到的实际问题。通过学习，让学生把爱孩子从“口头”转向“实际”工作中来，提高专业理论素养，树立全面保育的新观念。
理论学习要结合实践练习方能真正落实到行动上，所以要给学生提供多种实习的机会。学生通过与幼儿园保育老师一对一的结对带教和观摩评议等活动，了解保育工作的操作要求，扎实提高实践操作技能，逐步积累经验，今后工作时才能得心应手。
“保教合一”的教育观要求保育员能与教师密切配合，协助教师开展各项教育教学活动，成为教师的得力助手。学生在学校初步学习了幼儿园教育活动的设计与指导方法，掌握了配班要求，在工作中通过与教师的接触，耳濡目染地学习活动的指导方法，才能掌握实际操作技能。只要学生在将来的保育工作中做有心人，虚心求教、潜心学习、积累经验，一两年后就能胜任幼儿园教师的工作，成为保育员和教师工作一肩挑的实用型人才，从而给自己更多的选择机会、更大的发展空间。
幼儿园教育理念的更新与实施，使保育工作迈上了新的台阶。保育事业的优质发展需要优质的保育人才。建立高素质的保育员队伍，是现代幼儿教育中刻不容缓的责任。三年制幼师生的教育不仅要教给学生幼儿教育的技能，更要教育学生正确认识幼儿园保育工作的重要性，树立科学的保育观。认识自身的价值，善于肯定自己、发展自己、激发学习的兴趣和热情，提高专业理论素养和实践操作技能，成为年轻化、专业化、积极向上、勇于创新的保育岗位新成员，为幼教事业的发展做出应有的贡献。