首页 -> 2008年第7期
浅谈《机械基础》课堂教学
作者：范雅丽
[关键词]机械基础 课堂教学
《机械基础》是职业学校机械类专业的一门专业基础课，内容涉及到“机械原理”、“机械零件”“液压传动”等多方面内容，对于刚刚初中毕业的技校生来说，课程难度无疑比较大。若教师以一般的讲授形式进行课堂教学，难免显得枯燥乏味，学生因缺乏兴趣而达不到应有的教学效果。我作为一名职业学校的教师，多年来担任机械班的《机械基础》课堂教学工作，通过深入研究教材，积极探索适合本课程特点的教学方法，做了一些有效尝试。不仅提高了教学效果，培养了学生的创造能力，还为学生今后学习打下了良好的基础。
（一）建立新型师生关系，准备课堂教学
新型师生关系是课堂教学的前提。在平时的教学工作中，师生关系融洽，学生便会集中精力听课，积极踊跃地回答问题，教师讲起课来也津津有味。反之，尽管你的授课能力很强，也调动不起学生的学习兴趣，达不到预期的教学目的和效果。职业学校的学生受年龄、阅历的限制，课堂行为情感性比较强，理智性相对较弱。对那些他们认为“合得来”、“看得上”的教师的教学活动往往乐于积极配合，所以教师要用自身的人格魅力吸引学生，建立融洽和谐的新型师生关系，为课堂教学做好准备。
（二）采用多媒体教学手段激活课堂教学
随着现代教育技术的日益发展，多媒体的应用已经成为课堂教学的一个重要手段。
在课堂上，学生注意力的集中时间是有限的。长时间的集中注意力，会引起他们的思维疲劳，此时，如果能利用现代教学媒体的表现力，给学生一种新的刺激，可以使学生从原来抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。如在《齿轮传动》一章的授课过程中，学生对渐开线的形成、齿廓的啮合特性等内容较难理解，教师用普通的板书又很难描述。若利用相关软件，编制渐开线的形成过程，然后对渐开线上各点进行齿形角和受力分析，学生很快就能理解什么是渐开线，为什么通常采用基圆附近的一段渐开线作为齿廓。同样通过两齿廓的啮合、啮合线和啮合角的动态显示，能使学生对渐开线齿廓的啮合特性有更深刻的理解。再如，“液压元件与液压基本回路”这一内容，由于自动化程度的提高，液压传动就越发显示它的重要。为了形象的说明液压元件的工作原理和方向控制回路、压力控制回路、速度控制回路、顺序动作回路的工作过程，用FLASH制作成动画，用不同的颜色来表示液体的流动，通过播放、暂停、重放等方式进行详细讲解，教学效果得到大大提高。这样采用多媒体教学手段激活了课堂教学。
（三）结合教学模型优化课堂教学
合理利用多媒体教学，可以使课堂变生动、学生变主动，收到好的教学效果。但它毕竟缺乏形体上的语言，缺乏师生之间的情感交流，不能根据教学效果随时调整教学和内容，只能作为一种辅助手段，不能代替教师的工作。 要防止教师主导功能退化，成为机器的操作者和课件的解说者。课堂教学中，教师结合教学模具对教学内容进行深刻剖析讲解，引导启发学生积极思维，将有利于培养学生抽象思维能力和分析解决问题能力。例如，讲“凸轮机构”时，我首先以凸轮机构的模型引入，然后边演示边讲解，并把模型交给学生，让他们传着动手操作。这样，学生的多种感官被调动起来，参与教学。借助模型，还可以完成“凸轮机构的组成”、“凸轮的形状”、“从动件的基本类型”等内容的教学。又如，平面连杆机构中最常用的是四杆机构中的铰链四杆机构，在《机械基础》中占有很重要的地位，是其他四杆机构的基础。如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型，我几经琢磨，巧妙地自制了一个铰链四杆机构教具，讲课时，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，并能动态的表现出是否满足长度和条件，其中的基础是曲柄摇杆机构。这样就为如何判断铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在直观印象中掌握了重点。总之，利用这一年龄段学生好奇心强的特点，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识。模具教学是学生学好这门课不可缺少的教学手段。
（四）“巧讲巧练”创新课堂教学
1.“巧讲”：课堂教学中，照本宣科地泛泛解释只能束缚学生的思维，扼杀学生的求知欲。“疑是学之始，思之由”，由“疑”而使学生产生一种积极的思维状态，也便有了探索真理的愿望和契机。例如，在讲解轴承这一部分时，首先提出问题：“古代有车吗？都有什么车？”一下就把学生的注意力集中了起来。接着又提出“现代的车为什么比古代的车速度快？”然后，告诉学生古代的车之所以比现代的车速度慢，主要因为两点：一是现代的车加上了发动机；二是轮子上加了轴承可以使轮子减少摩擦而转的飞快。那么今天我们就主要讲轴承，接着再讲轴承的分类、组成、功用等等。学生很自然进入状态，怀着好奇心，自觉接受新知识，提高了课堂教学效果。
2.“巧练”：巧练是为了巩固提高所学知识。利用课堂上的较短时间，通过做少量具有代表性的典型问题，使学生在练中掌握解题的技能和技巧，在运用知识的过程中巩固所学知识，充分发挥其独立思考性和创造性。如在复习定轴轮系时，巧妙设计一道综合题，有内啮合、外啮合齿轮、锥齿轮、齿轮齿条、涡轮蜗杆、螺旋传动。在讲解时可采用遮盖法逐步展开。由简到繁，既能使学生掌握知识点，又能培养学生分析问题和解决问题的能力。
总之，针对不同的教学内容采用合理的教学方法，能达到以学生为主体、教师为主导，提高课堂教学效果的目的。