首页 -> 2008年第7期
在机械加工实习中如何培养学生的自主学习能力
作者：蓝卫东
[关键词]兴趣 氛围 潜能 意志 自主学习
随着我国机械加工行业数控设备的普及，企业急需一大批数控编程、操作及维修的应用型人才。笔者致力于机械加工实习教学的实践与探索，深切感到充分调动学生的主观能动性，让学生在实践活动中积极思考、主动探索，构建独立知识结构、培养自主学习能力是当务之急。
（一）激发学习兴趣
兴趣是一个人力求认识、掌握事物，并经常参与该种活动的心理倾向。有了学习兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受、愉快的体验，就会热爱学习。教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态，了解他们的所思、所想、所感，走进他们的心里，和他们进行情感交流，使其对学习产生兴趣。开始学习数控时，指导老师可以先展示一些普通车床上的难以加工的特型面，如椭圆、球体、抛物线、双曲线等，再向他们介绍数控机床。经对比，让他们体会数控加工的优越性。也可以带同学们去参观一些工厂，让他们看到数控加工的高精度、高质量和高效率，体会高科技现代化大生产的魅力，从而激发他们的学习兴趣，调动自主学习的积极性。
（二）营造探索氛围
要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由、轻松、开放的探索氛围，促进学生去探究、发现、再创造。教师的教起示范作用，学生可以根据教学内容、教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习能力。教师要引导学生积极思维，放手让学生参与教学的全过程，形成师生之间、同学之间相互配合、和谐统一的教学氛围。学生开始学习时，对数控车床结构、功能、操作以及一些常用指令都比较陌生，学起来比较吃力。传统教学是指导老师对机床上每一个小而密的键盘进行讲解，学生受到视角的限制和噪音的影响无法听清老师的讲解，学习效率不高。如果教师使用数控仿真软件，既能让学生更快地熟悉和了解数控加工，又能营造自主学习的氛围，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。
（三）挖掘认知潜能
“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生获取知识的方法，挖掘更多的认知潜能，比教给学生现成的知识重要得多。如果让学生掌握多个系统，那么学生的社会竞争能力会大大增强，就业的市场会更加广阔。日本的FANUC、德国的SIMENSE、国内的华中系统都是在我国广泛使用的数控系统。如何让掌握更多的技能呢？这就看老师的教学方法和手段、学生的学习能力了。当学生学习第一个系统，老师在讲解基本指令时，要注意讲解一些指令的共性。如G00、G01、G02、G03等，帮助学生在自主学习第二系统时减轻负担，提高效率。平时，还应该帮助学生拓宽数控专业的理论基础，为他们自主学习能力的增强提供更多的空间。
（四）加强意志培养
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”现代化的生产是技能和意志的完美结合。没有刻苦的训练，就没有高超的技能。即使有了高超的技能，缺乏吃苦耐劳的精神，也不会创造更多的社会价值。教师要对学生提出严格的要求，把每一件学生作品看成是工厂的产品，是一件艺术品，尽量减少次品、杜绝废品。实习中坚持标准，把好每一道工序，测量好每一次尺寸，决不让一个微小疏忽蒙混过关，培养学生解决问题的顽强意志力和钻研精神。信息时代，网络社会，机会稍纵即逝，机遇随时都有。我们培养的学生将来要拉得出、打得响，善于打攻坚战、持久战，为工厂、为社会创造更多的价值。
（五）体验学习成功
学习的目的是为了运用，教师可指导学生从以下两方面进行能力训练，体验成功。
1.积极参与课题实习。新课改倡导学生积极主动地参与课堂教学，师生形成良性互动。教师应多给学生提供一些自行操作的机会，如同一种工件而不同的加工材料，让学生尝试去选择合理主轴转速、进给速度、切削用量等各种参数，比一比谁的加工质量好、效率高等。再如，故意设置一些错误的加工工艺和程序段等，让学生去查找并予于纠正。使学习成为一种探究，也使学生的思维能在交流中得到开拓。
2.积极参与社会化生产。在生产中实现自己的价值，寻找更多的动力源泉。有条件的学校可以走校、企合作之路，帮助工厂加工零配件等，这样既减轻了学校的实习耗材，又培养了学生的实际操作能力，还可以为学生勤工俭学创造条件，一举多得。假期学校还可以组织学生到工厂生产实习，与一线工人零距离接触。学知识、练技能，融入社会化大生产，体验成功的喜悦。
自主学习作为一种能力，不仅使学生在学校教育阶段受益匪浅，而且可以为其终身学习和毕生发展奠定基础。作为一名职业教育工作者，我们要秉承科学施教的精神，不仅要教给学生基础知识与技能，更重要的是培养学生的自主学习能力，以适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]程益良.机械加工实习[M].北京:机械工业出版社,2004.
[2]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[3]关颖.数控车床培训教程[M].北京:化学工业出版社,2007.