首页 -> 2008年第7期
谈“参与式”教学在职高音乐欣赏课中的应用
作者：陈亚民
[关键词]参与式 职高 音乐欣赏 应用
“参与式”教学法是鼓励学生参与教学活动全过程的方法。在职高音乐欣赏课中，如何提高学生的音乐学习效率、提高鉴赏音乐的能力，关键在于如何让每个学生都能参与。只要教师能引导学生参与音乐体验和表现，一定能引领他们走进美妙的音乐殿堂。
（一）情感沟通的参与
在音乐欣赏课中，教师应创造各种机会与学生进行情感交流，有意营造一种宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻指导学生进行音乐活动，激发学生的主体意识，使他们学得主动、开心。如第一堂课可以让学生分组交流、选出同学表演，增进了解。教师也可以表演他们熟悉的歌曲或其他音乐作品，让他们觉得同学、老师和音乐都离自己很近，在情感上有归属感。教师有时可以适当改变座位的形式，围成椭圆形、马蹄形或组成乐队形（交响乐）。老师也可以不站讲台上，师生合作、共同参与。对于学生正在参与的音乐活动，教师可以把自己置于参与者和服务者的地位，把“教”的活动落实在“学”的活动中，让学生对教师产生认同感、亲近感。
在平时的教学中，教师可以寻找各种机会跟学生进行情感沟通。努力寻找他们身上的闪光点，给他们提供表现的场所和机会，让学生体会成功的喜悦和欢乐。为了拉近经典音乐与学生的距离，可以从学生熟悉的音乐和话题导入，让学生关注社会，把音乐文化与生活现实联系起来。师生情感沟通了，教育就会在学生身上产生明显效果，他们会很自觉地和着节奏鲜明的旋律，成为老师很好的听众。
（二）欣赏过程的参与
在音乐欣赏过程中，用简单的演唱、演奏等活动方式贯穿其中。学生通过参与这些活动，可以更深刻地感受、理解、表现音乐。
1.“聆听”。音乐是听觉的艺术，欣赏应以“听”为本。要创造更多的机会让学生听音乐，如让学校广播站有目的地播放名曲，上课、下课的铃声也用音乐代替，并定时更换，精心设计早操、广播操进出场的音乐等，让学生在校园每个角落都能听到美妙的音乐……。
2.“唱”与“奏”。主题就是一部作品的基本语汇。在聆听音乐的过程中，只有当学生跟着主题，思维才能真正活跃起来。所以在课堂中应让学生多唱主题，可以适当布置课后练习唱主题的作业，也可以发挥有特长学生的作用，让他们演奏音乐主题。如学生用二胡演奏的《良宵》比教师播放音乐的感染力强很多。在欣赏拉丁美洲音乐时，可以让学生用电子琴演奏具有鲜明探戈、伦巴、桑巴等风格特点的乐曲，留下深刻印象。学完《军队进行曲》后，请同学们根据自己对音乐的理解，用打击乐为乐曲设计伴奏，参与创作。也可以偶尔用模拟演奏方法，如在介绍西洋管弦乐时，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上所演乐器的名称，配合指挥。当听到自己的乐器演奏时，就按自己代表的乐器作模仿表演，学生会感到很有趣，参与积极性很高。
3.“挥”与“舞”。课堂上，可以让学生通过击拍、挥拍、跺脚、律动、舞蹈等方式动起来，充分感受音乐的美妙。如在欣赏《拉德斯基进行曲》时可以让学生挥拍子或随音乐击掌；欣赏《蓝色多瑙河》时，让学生体会圆舞曲的节奏，可以让学生离开座位跟着音乐跳起来。当学生在听不同民族风格的音乐作品时，让他们走出座位，在预先设置好的空地上，边听边用舞蹈动作表现出来，用简单的舞步参与到音乐中来。这样可以使学生更好地体会音乐意境和音乐所要表达的思想情感。
4.“说”与“辩”。 音乐是一种模糊的语言，每个学生的理解和感受各不相同。我们可以鼓励学生说说各自的感受，让大家一起分享。可以分小组交流，然后派组长上来表达自己小组的观点。也可以与其他组不同的观点进行辩论或列举出各小组的优缺点。让学生参与到表达自己的音乐感受中来，从而更深地体会音乐。
（三）探究性学习的参与
职高学生有知识、经验、智慧和学习的内在积极性，非常适合进行音乐的探究性学习，可以开发学生们的资源促进学生主体充分参与。如在学习印度音乐一课时，学生们会找一些印度电影音乐资料，感受印度音乐的独特节奏；学生们找来的《音画时尚》栏目中的世界各地富有民族特色的歌舞，可以让大家更直观生动地了解世界各地的民族音乐。对《中国古代音乐》进行探究性学习时，学生们找来了我国古代编钟的影音资料，屏幕上六十四个编种整齐悬挂，音乐清脆洪亮，教学直观生动，不用教师对着课本空谈形状、音色，学生也沉浸在神奇的乐音中。
引导学生参与探究性学习也可以发挥职高学生的专业特色和动手能力强的特点。如职高计算机班的同学，可以给他们布置作业，每人用Powerpoint制作一篇自己喜欢的音乐作品、乐器等；对旅服班的同学，可以布置他们进行旅游景点的民俗音乐探究性学习；商务英语班的学生，可以进行外国民族民间音乐和现代音乐的探究性学习等。这样不但锻炼了他们的专业技能，也激发了他们学习音乐的兴趣。
（四）艺术实践的参与
现在的职高生有较强的表现欲望，希望有展示自己的舞台。在课前或课后5~10分钟设计“艺术实践”栏目，可以由学生表演或介绍他们认为精彩的音乐内容，使学生的音乐情感得到自由的发挥。
虽然“艺术实践”栏目中学生表演的节目不是很成熟，但是通过它提高了同学们的参与热情、提升了他们的艺术素养。学生参与艺术实践，不仅是自娱自乐，更是同学之间切磋技艺的绝好时机。通过艺术实践，同学们可以相互促进，欣赏艺术的水平和品味也在不断的提高。让多姿多彩、韵味无穷的音乐课堂成为学生心中一道难以抹去的烙印。
实践表明，音乐欣赏课实施“参与式”教学，极大地提高了学生学习音乐的积极性和效率，丰富了他们的音乐情感体验，挖掘了学生的音乐潜能，提高了学生审美能力，也培养了他们的主动探究的学习品质。但实施过程中也存在着一些问题，如注重音乐课堂让学生“动起来”，有时会出现场面混乱的现象，教师难以做到收放自如，参与过程中如何进一步发挥职高生的专业特长等，有待于进一步完善。在此，希望得到同行与领导的指导和帮助。
参考文献：
[1]普通高中音乐课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]杨立梅等.走向未来的音乐教育[M].海口:海南出版社,2000.
[3] 陈学娅等.音乐欣赏[M].上海:上海音乐出版社,1992.