首页 -> 2008年第7期
论育人为本的德育文化
作者：翟丽旻
[关键词]德育文化 教育理念 观念转变
德育教育是一切教育工作最终必须落实的目的，是全体教育工作者的共同责任。在学校里，我们要形成“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的“德育文化”。学校德育的发展最重要的是教育理念、育人取向、教育方向上的调整。这种调整不只是表现在技术上，更表现在一种精神状态上，这是社会发展对德育在文化上的必然要求。
（一）注重校长文化的引领作用
校长文化可以解读为“在学校文化进程中所折射出的、校长独有的精神追求和职业特征”。校长是学校文化的代表，校长的教育理念、思维方式、行为方式更能体现学校文化的整体格局，其自身的品格、修养、风范也应该成为全体师生的楷模。学校要成立以校长挂帅、全体行政班子为成员的学生思想道德教育工作领导小组，对学校的育人向上和育人策略进行全面部署和统一领导。要逐步加大对德育工作的投入，抓好教师职业道德建设，以渊博的学识、高尚的情操和人格魅力教育、影响学生。同时，根据德育工作的需要，加强校外德育队伍建设，聘请社会各界人士担任校外辅导员，请他们为学生进行品德教育、法制讲座、知识讲座，切实增强德育工作的实效性。
（二）强化学生接受知识过程的情感体验和心灵感悟
课程本身就包含着知识文化的传承，我们提倡“构建有道德的课堂”。课堂离不开道德，课堂应该是师生共同延续生命、发展生命的地方，应该是鲜活的、富有人性的。而道德缺失的课堂很容易使教学异化为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，容易使学生产生枯燥、疲惫、厌烦的心理。学校除了必须按课程计划开足《思想与品德》和《综合实践活动》等课程外，更应该在各科教学中落实学科德育。学科德育存在于课程内容、过程、方式、活动、要求之中，与学科教学是完全同步的。任何割裂知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。要求任课教师要以课程标准和教材为依据，联系学生实际，把教材中隐含的、固有的育人内容挖掘出来，与知识传授、能力培养“无缝对接”，潜移默化地渗入学生的心中，逐步形成一种“课堂文化”。
（三）促进教师文化的发展与提高
教师文化是包括教师群体公认的教育思想、教学境界、职业情操、文化素质、品格修养在内的行为准则，是教师群体推崇的潜规则。教师要导航学生文化和班级文化，就要在教育过程中释放教师能量的潜规则。教师教学生，一教做人，二教学业。教师的教学质量就是学生的做人质量和学业质量。针对这一观点，我们会感悟到教师群体共同承担教育责任的重要。好的老师不仅能将书本知识所蕴含的德育内涵传递给学生，而且能以其美好理想和人格魅力感染学生。他们在日常生活中表现出来的健康阳光、充满爱心、言行一致等细节，时时刻刻都影响着学生。要让每个教职员工都树立“教育学生，人人有责”的思想，关注细节，处处是楷模。要进行工作基本规范、学生心理健康教育指导、相关教育政策法规等内容的培训，切实提高教师队伍的整体素质，加强教师的责任意识，以此来提高德育文化和学生文化的发展。
教师要加强德育也科研究，探索新形势下德育工作的内在规律，这是变化的形势对德育工作的必然要求。为了实现德育的个体性，德育科研能力已经成为现代德育工作者工作能力的重要标志。这也是培养新型德育工作者的必由之路。
（四）进一步加强校园文化的情操陶冶
构建新型校园文化，是今后一段时期德育工作的重点内容之一。学校应该是有思想、有内涵、有文化底蕴的教育场所。要重视校园文化建设，把静态、动态的校园文化建设作为德育文化的基本载体，有计划地建设德育校园环境，努力营造和谐的育人氛围。
静态的校园环境应该是一首无声的歌、无言的诗，应该追求和展示的是一种办学思想、一种教育理念、一种学校文化；板报、橱窗，德育宣传栏，是营造德育教育意境和氛围的方法和手段，它不仅能满足师生群体精神文化生活的需要，更重要的是通过校园人文环境建设，达到实施校园文化熏陶的德育功效。
动态的校园文化的意义是要以活动为依托，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生群体，创造性地开展德育主题教育活动。通过开展学雷锋、道德宣传、法制安全教育、传统教育、理想教育、爱国主义教育等活动，提高学生的思想道德素质，增强学生的法纪意识，让学生在实践教育活动中体验人生、感悟责任、学会关心、学会感恩，塑造健全的人格。此外，探讨学校社团活动的新途径，可以成立各类社会实践活动小组、兴趣小组和研究性学习小组，相互合作，开展各式各样的实践活动。通过活动使学生走进自然，了解社会，把实践性的体验活动与学生的内心道德需求相结合，从而引导学生形成时代所需要的科学精神与人文情怀，让学生在丰富多彩的社团活动中发现自我、锻炼自我、展示自我。
学校要加强法制教育活动，要以形式多样的“法律进校园”宣传教育活动，引导学生知法、守法，切实预防青少年违法犯罪、要密切关注新形势，切实抓紧毒品预防教育、爱滋病预防教育、要突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力。还要注重开展心理健康教育，针对学生心理需求开展行之有效的心理辅导和心理咨询活动，对学生学习、生活、成长过程中出现的问题给予及时、直接地指导，排除心理困扰，形成良好的心理素质，促进学生心理健康和人格健全。
校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断前进、长期积累的过程，需要我们持之以恒、坚持不懈地努力。全面推进素质教育，深化教育改革，既为学校德育文化的形成提供了难得的机遇，也对学校德育工作提出了更高的要求，这就要求我们坚持以人为本的观念，以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学校全面和谐发展，开创德育工作的新局面。