首页 -> 2008年第7期
音乐欣赏教学中的激励与创新
作者：徐 飞
（一）要巧妙激发学生对音乐欣赏的兴趣
以前的音乐欣赏课，老师先对音乐理论进行讲解，对歌曲的风格特点进行分析，然后放歌曲让学生听。因教法单调，大多数同学没有学习兴趣，往往不能积极主动地学习欣赏。老师即使费了很大的劲，但仍然事倍功半，教学效果不够理想。在新的音乐教学课改中，我经常进行反思和探索，知难而进。体察研究学生的学习特点，掌握教学规律。正如著名教育家蔡元培先生所说，顺其童子之情需要教育者的眼光和人生智慧的调度，学生喜欢智慧型的教师。因为他们深谙学生心理，能顺应学生并恰当引导学生。以学生的特点、思维、兴趣去开发课程资源。
我根据学生好奇心强、爱听故事等特点来设计教学。创造愉快的情景，使全体学生产生强烈的学习渴望。不是强迫学生学，而是让学生积极主动地乐于学习。例如，我在音乐欣赏课《蓝色的多瑙河》教学中是这样切入的。同学们，你们知道多瑙河是一条什么样的河流吗？学生回答，多瑙河是欧洲一条美丽著名的河，流经许多国家。你们听过圆舞曲《蓝色的多瑙河》吗？其中有一个美丽动人的故事你们想听吗？一下子激起学生极大的兴趣和好奇。在学生热切期盼下，我深情地讲述这个故事：
1867年某一天晚上，奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯和妻子在多瑙河边散步。夜色格外迷人，晚风轻轻吹，河水像声乐般静静流淌，河面上波光粼粼，美妙的自然风光强烈地震撼、拨动着他的心弦，美好的情感像泉水一样在心中奔流着。于是，他把自己的衣服当做纸，用乐谱把自己对美的激情记录下来。第二天，他的仆人在房间中，发现了这件“脏”衣服，拿到洗衣店去洗。幸亏他的妻子及时发现，因此这首《蓝色的多瑙河》美妙的乐曲就流传下来。这首世界名曲充溢着维也纳人深厚的乡土之情，欢快优美的旋律打动着人们的心。使无数人陶醉，得到美的陶冶和启迪。你们想欣赏这首世界名曲吗？听后能说出有何感受吗？在这良好的情境之中，学生欣喜、静心地听，积极地欣赏。在活跃的教学气氛中，师生共同赏析交流优美的乐曲。由于巧妙设计，激发了学生学习兴趣，在这音乐课中，学生乐学善学。深感音乐这样美好、迷人。
（二）陶冶思想情操，启迪美好心灵
新版音乐教材所选的音乐欣赏歌曲，内容健康向上，旋律优美，风格多样，为音乐教学提供了很好的范例。那么，教师如何开发利用教学资源？师生互动，让一首首美妙的乐曲拨动全体学生的心弦，在教学的全过程中，受到思想感情的陶冶，得到美的心灵的启迪。对每一首歌曲，不但要让学生理解歌词内容，还要让学生知道当时的创作背景，不仅教一些音乐知识，还要深入体会优美旋律，风格特点、歌曲的意境。学生用耳朵听、用头脑思考、用心灵去倾听每一个音符，让心脏的跳动和着优美的曲子，深深受到心灵的震撼。让美曲像清泉一样、滋润心田，用高尚的思想感情去陶冶学生。
在欣赏贝多芬《命运》交响曲的过程中，不但让学生了解这首曲子的创作经过，还要让学生了解他人生的心路历程，深深感受《命运》交响曲的哲理性。作者在双耳失聪的情况下，在极其痛苦中，紧紧扼住命运的咽喉，用英雄意志战胜不幸和痛苦，用心灵的阳光战胜黑暗。用贝多芬与命运顽强搏斗的经历、光辉思想、坚强意志教育感染学生，陶冶学生的思想情操。另外，在《红领巾之歌》、《保卫黄河》、《祖国颂》等优秀歌曲的欣赏中，根据曲子不同特点，因势利导，灵活多样地对学生启发、激励、感染学生，让歌曲中优美高尚的内涵，像阳光、雨露，像清泉一样，使学生得到心灵的净化，境界提升。
（三）在欣赏中创新，在创新中体验快乐
音乐欣赏课不仅让学生获得知识和能力，还要在和谐、愉快的课堂气氛中得到美的享受，更重要的还在于激励学生的创新精神，激发感受美，创造美的热情。因为音乐课是感情的艺术。音乐课的重要任务、特点就在于引导学生发现美、体验美。音乐欣赏的过程就是二度的创作。虽然学生不可能都成为音乐家、作曲家，但是人人都应该成为有创新精神的人。大量事实证明，音乐在启发人的形象思维能力和创造能力方面有独特的作用。因此，我在音乐欣赏的教学中，处处用音乐的形象，丰富的感情和美的内涵，启迪学生的心智和创造性的。
我在教民歌《茉莉花》时，先放了《茉莉花》歌曲，然后启发学生，这首歌美吗？有何特点？是谁创作的？通过师生互动，使学生在欣赏中感受到，这首民歌风格质朴、清新，旋律和意境优美，感情浓郁，格调高雅，是人民在劳动中，在生活中发现了美、创造了美。在老师范唱、欣赏过程中，学生激情澎湃，不只用耳朵，而用心灵用真情全方位地去聆听、感悟，理解音乐形象。茉莉花香是那样沁人心脾、色彩那样洁白、气质那样高雅、优美旋律拨动学生心弦，自然激发学生对生活对自然的热爱，对美的执著追求，对高尚情操的崇敬。鼓励学生根据曲子创作新词，或创作歌曲，表现我们生活的美，感情的真，在生活中汲取营养，在歌曲中学习欣赏，培养创新精神和创新能力，激发创作灵感，以阳光的心态发现美、创造美、表现美。
音乐欣赏课需要师生共同构建一种优美的、和谐、欢乐的教学氛围。在优化的教学情景中，使学生受到启迪，得到陶冶，心灵得到净化。在音乐教学中，始终焕发出勃勃生机，闪烁着智慧与创新的灵光，点化和润泽生命是音乐教育的始点和终点，激发学生大胆的表现力，拓展其丰富的想象力，张扬学生的个性，促进学生创造力的不断发展，进而培养学生完善的人格是音乐教师肩负光荣而崇高的使命。