首页 -> 2008年第7期
高职教师教学观念与学生个性发展
作者：张 群
[关键词]高职教育 教学观念 个性发展
21世纪需要多种多样的、能够适应知识经济时代的、具有创新精神和实践能力的高素质人才。目前我国高等教育规模中，高职高专所占的比例为54%，其中相当数量的学校是由中等专业学校“升格”为高等职业技术学院。怎样尽快把这类学校办好，满足社会和行业对生产一线技术人才的需求，在高等教育大众化的进程中发挥更重要的作用，已成为越来越多的职业技术学院工作的焦点，也成为社会关注的热点。
作为高职高专学校的教师，如何深人了解学生的个性特点，创造有利于学生个性发展的环境，因势利导进行有效培养和教育，是我们需要深入思考的重要问题。
（一）高职高专学生的个性特征
1.个性发展多样化。高职学生的个性发展中大部分趋于乐观，主要表现在：自立意识强，愿意主动的融入同学中间；踊跃参加丰富多彩的各项校园活动，有着积极向上的精神风貌；勇于承担各种社会工作，富有时代精神。
2.兴趣和爱好广泛。高职高专学生与本科学生在学习兴趣和学习态度上存在很大差异。高职高专学生文化基础比较薄弱，他们大部分都是由于厌倦了书本上的理论知识的教学，或者对传统的大学之梦感到了厌倦、成绩不好而进入高职学校的。
3.心理发展不成熟。高职高专学生的心理问题绝大多数属于发展性心理问题。普遍存在着矛盾、焦虑、虚荣及攀比交错的心理状态。由于年龄较小，心理发展尚未完全成熟，缺乏丰富的社会经验，社会适应性差，易形成挫折感及失落感。
（二）培养高职高专学生良好个性的对策
促进青年学生个性发展，培养他们的健康品格，是现代社会发展对教育提出的要求，也是青年学生自身发展的要求。高职教育培养，要以转变思想观念为先。其次，要改革教育教学方式方法，加强学生学习的自主权和教学制度的灵活性，以促进学生个性发展。在确立质量观的教学过程中，我院进行了高职人才培养新机制的探索实践。
1.更新教育现念，以人为本，确立个性发展观念。特别是要改革课堂教学，摆正学生主体地位，认识好中国传统的传统教育。课堂教学是主阵地，也是发展学生个性的主渠道。教师要转变教育思想，摆脱“应试教育”的束缚，突破“教师为中心”、“教材为中心”、“课堂为中心”的陈旧模式，紧紧围绕素质教育的总目标展开教学；以启发式、开放式、多元化的教学方法为主攻方向，积极进行教学研究和教学改革。 我国的高职教育是高等教育大众化的产物，学生的学习能力、知识水平等差异性较大。这就要求高职院校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，主动服务于经济建设和社会发展的需要。心理学研究也表明人类的智能是多元化的。对于高职学生来说，在教学设计、组织和实施中更要注重学生多元智能的开发，用更加灵活的方式组织教学，使教学更适合开发他们的智能，调动学生学习的积极性。
2.提高教师队伍素质。当前高职学生的重要特征是思想活跃、容易接受新思想、新信息，教育者只有自己知之甚多，才能避免把自己局限在某一范围内。要做到这一点，就必须不断提高自身素质，关注教育发展动态和学生的思想动态，了解学生在想什么、需要什么；从学生的情感、兴趣和需要出发，给学生指明方向，鼓励学生敬德修业，蓬勃发展；在培养目标上承认差别，因材施教。
3.加强心理健康教育，不断完善学生个性。高职高专学生有相同的学习生活经历，有年轻人共同的心理特征，有相似的思想观念和行为方式，也面临着成长中的疑惑问题。因此，要引导高职高专学生通过相互交流、共同探讨、鼓励分享以改善人际关系，增强社会适应性，促进人格成长和全面发展。
4.加强校园文化建设，创造个性发展的环境。校园文化是育人的特殊环境，校园文化建设作为一种隐性教育起着独特的功能。它是陶冶心灵的场所，对大学生起着规范行为的作用。这种作用既是无形的，又是无所不在的，其影响巨大而深远，甚至在人的一生中发挥作用。因此，要注重校园文化建设，开展丰富多彩、健康向上、促进学生个性发展的文化活动；净化校园环境，抵制消极、庸俗的思想内容的渗透和影响，以发挥文化的引导和教化功能，形成学生良好的个性品质。
5.积极开展课外活动，引导学生正确认识社会。针对高职高专学生可塑性较大的特点，教育工作者要正确引导他们把自身价值实现和服务社会统一起来，广泛开展“成才报祖国，永远跟党走”主题教育活动。要以学校党团组织为主导，引导学生参加各种有益的活动。
（三）积极探索和实践个性化培养的途径
在长期职业教育的实践中，我们认识到高职教育必须着眼于每个学生的发展，不仅让学生掌握文化知识，更应使他们的职业素质得到全面的提高。全面发展与个性发展不是对立的，学校教育的理想目标是让学生得到适合其个性的最优发展。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们要不断探索制度创新，完善人才培养机制，继续向着实现学生个性最优发展这个理想目标前进。
参考文献:
[1]高等教育心理学教育[M].北京:高等教育出版杜,1999.
[2]骆志生.高职高专学生个性发展的探讨[J].南昌高专学报,2007,(3).
[3]葛伟,徐冬,李立.注重学生个性发展构建高职人才培养新机制[J].高等职业教育—天津职业大学学报,2007,16(2).