首页 -> 2008年第7期
医学院校大学生心理辅导需求调查
作者：孙丽岩 李 娜 王 昭 吴心灵 李国荣
[关键词]医学院校 大学生 心理辅导
大学生心理健康教育的主要形式有两种：心理咨询和心理辅导课程。心理辅导课程作为一种团体化教学模式比心理咨询更具广泛性与实用性。由于心理健康教育在高校开展时间较短，高校心理辅导并没有形成一套系统化、规范化的教学内容与教学模式。当前高校心理辅导课程的内容或是遵循国家教材，或是根据辅导老师的咨询经验。然而，不同学校、不同地区学生的心理特点有很大差别，国家统一教材并不具有灵活性与针对性，而心理咨询与心理辅导的对象又不完全一致，所以心理咨询经验作为依据也同样存在偏差。为了使心理辅导课程的内容更具实用性，对学生心理辅导需求进行大规模调查是最为有效的途径。
（一）研究方法
本研究采用问卷调查法，首先采用开放式问卷，被试为大连医科大学各年级本科生共198人，其中男生95人，女生103人。对开放式问卷的调查结果进行整理归类，共形成78个项目，构成封闭式心理辅导需求问卷。封闭式问卷采用5等级记分，各等级含义分别为完全不需要、偶尔需要、有时需要、经常需要和完全需要。然后采用封闭式问卷进行调查，发放问卷700份，收回有效问卷673份，其中男生341人，女生332人。最后将调查结果输入电脑，采用SPSS11.0进行统计分析。
（二）结果与分析
根据调查结果，将各项目按平均分从高到低排序，需求最多的10个项目和需求最少的10个项目分别见表1和表2
综合表1和表2的结果发现，学生需求最多的项目均属发展性题目。而以往心理辅导课程中较关注的婚恋、人际交往、情绪等问题反而需求量较低。分析原因，主要包括以下两个方面：首先，以往研究通常以学校心理咨询机构来访学生为研究对象，很多学生是因为心理问题严重影响到正常的学习、生活才来咨询。而其他没有来咨询的学生并不表明他们没有心理辅导的需求。他们或是对心理咨询机构缺乏应有的了解、或是对心理问题的轻视，以致于对心理咨询机构避而远之。因此，以来访者的心理问题作为心理辅导课程的内容具有很大的片面性；其次，本研究以医学院校学生为研究对象，医学院校与其他院校的学生存在行业差别：沉重的课业负担与严峻的就业形势给学生的心理带来了双重压力。因此，医学院校的学生过多地关注于自己的学业与未来发展问题，医学院校的心理辅导课程在此方面应予以更多地关注。
（三）建议
1.心理辅导课程应更多地关注于发展性问题。学生到咨询机构咨询大多源于健康性问题，针对这类问题咨询的关键就是找到其根源所在，人格特征与发展性问题通常是这类问题的根源所在。人格特征是遗传与长期生活的环境共同作用形成的，在短时期内很难改变。而对于发展性问题，有针对性地辅导则可以达到对健康性问题的有效预防。例如，考试焦虑情绪通常源于对考试缺乏信心，而这种自信心的建立需要平日学习上的积累。因此，学习问题变成了考试焦虑情绪的根源所在；再如，很多学生反复出现不明原因的抑郁情绪，他们对生活失去兴趣，对人生失去目标，这通常源自他们对未来的迷茫。因此，多数存在健康性问题的同学在问题产生之前都会存在危机了。而心理辅导课程若能积极地关注这些，并给予正确的指导，使学生们能够正确面对并及时解决自身的发展性问题，这样，健康性问题便可以得到有效预防，学生们的心理健康水平也可以得到相应提高。
2.开展全程就业指导。就业指导的根本目的在于促进学生个体全面自由的发展, 重视在人性提升基础上的能力发展, 即个性的全面和谐发展。当前高校的就业指导课程通常由就业指导部门开设，且专门针对毕业生。而本次调查对象为大二、大三的学生，调查结果显示，他们同样需要职业心理辅导。近几年，随着大学毕业生的大规模增加，学生的就业压力越来越大。大多数学生选择专业时考虑得更多的是毕业走向而非个人兴趣，很多学生从入学开始便带有职业危机意识，因此就业指导课程应从心理学角度出发，贯穿整个心理健康课程的始终。
3.增加学习方法在心理辅导课程中的比重。认知心理学是心理学一个非常重要的分支，也是产生心理学研究成果最多的一门学科，然而，以往心理辅导课程对认知心理学研究成果的吸纳却很少。本调查显示，学习问题是医学院校大学生关注最多的问题之一，将认知心理学的研究成果应用于实践，便成了心理辅导老师的职责所在。在心理辅导课程中若增加思维拓展、记忆技巧、注意力等认知能力的训练，将使学生受益终生。
心理辅导课程学生了解心理学常识，解决自身心理问题的最主要途径。高校心理辅导课程不同于其他课程，不能完全遵照书本，更不能简单地依照辅导老师的心理咨询经验。高校心理辅导工作者要更多地关注大部分学生的心理辅导需求，寻找心理问题的根源，达到对心理问题的早教育、早发现、早预防、早干预。
参考文献：
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[2]杨林,余斌.心理辅导与学生工作专业化探析[J]. 科学大众,2007,(10):123～124.
[3]陈明文.运用心理辅导 缓解中职生的就业焦虑[J].职业教育研究,2007,(2):70～71.