首页 -> 2008年第5期
激发技校学生的学习热情提高其自信心
作者：赵维东
[关键词]技校学生 学习热情 自信心 提高方法
技工学校招收的基本上是中考成绩不太好的学生，他们大多学习基础薄弱，各门学科成绩不平衡,有些学生在初中阶段就已放弃学习，更有甚者是出去打工几年后又回学校学习的。从学习习惯看，他们大多对自己缺乏信心，感到前途迷茫，没有普高学生那样明确的目的，日常的听课学习就已经是勉为其难了，更不要谈自觉学习了；从行为规范上看，他们大多精力旺盛、好动、好奇、个性特征明显，于是便将时间花费在学习之外，对学习失去了热情。面对这些情况，作为技校的教师应首先分析出现这种情况的原因，尽管原因是多方面的，但我认为，主要是学生对学习目的不明确，对教师的教学内容不感兴趣，缺乏学习的动机。因此，如何激发技校学生的学习热情，树立起坚强的自信心，对提高教育教学质量显得尤为重要，下面我把自己的做法和体会向大家谈一谈：
（一）端正学习目的，树立专业意识
技校生在初中阶段，文化课基础差，有的甚至思想品德差，许多人感到升学无望，只是迫于家庭压力到职业学校学习，面对这样的思想状态，必然导致他们对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心。根据职业教育的特点，作为专业课教师我经常地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得虽然自己文化基础课差点，但只要在技校阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长，将来在社会上还是有自己的立足之地，让学生树立一定的专业意识，增强其学习的信心。
（二）激发学生的学习热情
学习动机是影响学生学习热情的主要方面，学习动机一旦产生，就会使人对某种事物予以优先注意，进而产生兴趣，可见学习动机在学习过程中具有极大的推进作用，是学生学习的自觉性和积极性的主要因素，是学生学习的内驱力。
1.建立良好的师生关系。师生关系作为学校生活中的一个基本人际关系，是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教学学习的效果。师生关系本身就营造着一种课堂气氛，而课堂气氛本身又影响着学生学习动机和学习兴趣。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然；而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生也轻松愉快，思维活跃。快乐的情境易激发学生学习的热情，不好的课堂气氛，学生会不自觉地想要逃避从而影响学生的学习热情。
2.激发和维持学生的求知欲、好奇心。技工学校的学生年龄一般都在十六七岁左右，动手能力强，很强的求知欲和好奇心。只要能把求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会自觉地去学习和发现问题，在这种情况下教学就是给教师一个很好的教学环境了。在教学实践中，创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，让学生能从这些情景中引出好奇点，引起他们的疑惑和惊讶，这样就能激发出学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。上photoshop课时，第一件事是演示一幅已完成的图片，然后给出原图，并提出问题，让学生思考，使学生产生探求的欲望，并激发出学生对图像进行某种处理的迫切感，这从根本上改变学生被动学习的状态，使学生成为学习的主体。
3.设置适合的目标定向，使学生会学。从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快能达到要求。但在实践中却常常会遇到很多的困难，学生往往是回避、缺乏毅力、没有信心。面对这种情况在教学过程中要经常运用赞扬和鼓励对待学生，对于给出的问题，要从简单到复杂，一步步引导他们走向成功，从而建立他们对解决问题的信心，同时也增强了他们的学习兴趣，作为教师在引导时让他们感到每一步并不困难，只是加在一起变化就会困难些。在引导学生按步解决问题时，也应该让学生了解到困难是个很大的概念，如果把它一个个分解开来，各个击破也并不可怕。其实作为技校的学生即将走向社会，学会解决问题的方法将对他们终身受益，也是人生教育很必要的一步。
4.让学生对学习效果有一个积极乐观的态度。技工学校的学生由于基础比较差，对学习灰心、缺乏自信。因此，对待他们要有耐心，正确引导，要让他们知道在学习过程中，其结果并不是一成不变的，时好时坏也是正常的，培养他们面对结果的心态，当然影响结果的因素并非单一主要是能力、努力、运气、情绪、环境等。所以在分析时，应该多种因素一起考虑。我国伟大的文学家郭沫若做出的科学论断“兴趣出勤奋，勤奋出天才”就很有实用性，它可以改变学生不正确的归因，是提高学生学习热情的一条很有效的途径。成功与失败都是与努力直接联系在一起的，如果学生在学习中失败的话，一般会把原因归于自己不努力的结果；如果更努力的话，就不会失败，就会有更好的结果。
5.培养学生敢于竞争、勇于竞争的思想。还有一种情况应引起足够的重视，就是对于竞争的逃避或不能面对对方比自己强的现状。在现实社会中，强中自有强中手，事事不可能都是自己最好，但正因为有了比自己更好的，才可找出与别人的差距，改变自己一些不好的学习方法或心态，这样自己才会进步，达到较完美的程度，其实失败是成功之母，社会是一个竞争的社会，作为即将走向社会的技校学生，及早地去适应这个机制也是不错的。所以在学校教学中，把竞争与学习有效地结合起来，也可以激发学生的学习热情，使得教学效果有更好的提高。
6.正确运用奖和罚。在技工教育中，面对的学生大多是受过挫折的，对待他们应该用更多的表扬和鼓励，并且对于学生来说能得到教师的肯定或表扬有利于保护其学习积极性，对每一个学生来说，都是希望得到表扬，应该善于发现学生的优点，对其多加鼓励，一定会有好的结果。肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生产生再接再厉、积极向上的力量这一点是绝不能忽视的。当然也应该适当运用批评，不可包庇，这样才能促使学生产生学习动机提高学习效率。
总而言之，只要教师加强自身的学习，善于创设情境因材施教，遵循因势利导、循序渐进的教学原则，在教学目标上求实，在教学内容上求新并善于理论联系实际，在教学方法上求活，采用多种形式就一定能培养出学生的学习热情，发展学生的思维才能，使技校的学生同样好学会学，成为社会的有用之才。
参考文献：
[1]睢文龙.教育学[M].北京:人民教育出版社,1988.
[2]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1999.