首页 -> 2008年第4期

试论中职生自我教育能力的培养

作者：王　军

型、实用型为一体的人才。那么，培养中职生的自我教育能力有哪些方法和途径呢?笔者认为，有以下几点可供参考和进行尝试：
　　1　帮助学生正确地进行自我认识。中职生虽然具备了一定的自我认识的条件，但由于他们自身知识、阅历、心理等方面的局限性，决定了他们在进行自我认识时，难以全面和准确。因此，学校和老师要根据学生们的特点，运用多种方法，帮助他们了解自己、认识自己。如个别谈心、召开主题班会、学生会主题会、生活会等多种形式，都是帮助学生了解自己，认识自己的好方法。在学生参与活动的过程中，教育者要达到通过活动让学生了解自己、认识自己的目的，最重要的是让学生认识到自己的缺点和不足，这样才能不断提高学生的自我认识能力。
　　2　走出校园，面向街道、社区开展公益性实践活动。利用课堂所学的理论知识到社会中进行检验和验证，提高运用所学知识解决实际问题的能力，同时又为街道和社区的和谐社会建设做出自己的贡献，体验到为他人服务、为社会做贡献的快乐。这不失为对学生进行自我教育的好方法。象这样的具体形式有开展志愿者服务队，长期坚持对街道、社区做好事，对需要帮助的老弱群体进行服务，利用假期进行社会实践活动等。
　　3　利用第二课堂，提高学生的自我评价能力。第二课堂是指教学计划所规定的教学内容以外的有益的教育活动和有益的实践活动。它包括政治性的、思想性的、知识性的各项有益活动。教育者可以有目的地组织学生开展如读书会、演讲会、辩论会、知识竞赛活动、知识讲座等活动，通过这些形式多样的活动的开展，使学生即可获得知识，增长才干，开发潜能，也可以通过亲身实践的体验，发现自己的优势和缺点，从而更好地提高自我认识、自我评价的能力。因此，学校和老师要高度重视第二课堂教育活动的作用，调动班主任的积极性，充分发挥共青团、学生会等组织广泛联系青年学生的作用，大力开展有益学生健康成长的各项课外活动，激发学生参与热情，引导学生把“剩余精力”用在陶冶情操、提高综合素质上来，进而提高学生自我调节、自我激励、自我控制、自我发展的能力。
　　4　通过示范对比教育，提高自我评价能力。教育者要善于利用美与丑、善与恶、正义与邪恶、公正与自私等对比反差强烈的事例对学生进行对比教育，使学生认识到什么是值得赞扬的，什么是应该反对的；什么事是可以做的，什么事是不可以做的。还可以利用评优、评选活动，给学生提供自我评价和相互评价的机会，从而提高他们自我评价的能力。我们常说榜样的力量是无穷的。教育者还要善于用英雄人物的事迹教育学生，使他们学有榜样，起到示范作用，通过向英雄人物学习和比较，看到自己的差距和不足，更正确地评价自己，提高自我评价能力，达到自我教育的目的。
　　5　形成良好的校园文化环境，发挥学校整体育人功能。良好的校园文化环境，优良的校风，好的班风，良好的师生、同学关系以及优美的校园环境，对学生的性格、身心熏陶产生重要影响。在积极向上、团结友爱、亲如一家的集体学习生活，就会感到人格得到提升和尊重，就会焕发出青春的活力，干事情就总有使不完的力气。学生在这样的良好环境下，就会有利于培养出团结互助、乐观自信、积极进取的优秀品格来。因此，学校要充分发挥整体育人功能，调动全体教职员工积极履行教书育人、管理育人、服务育人的神圣职责，形成学校党政领导、各部门积极参与、齐抓共管的良好氛围。
　　总之，教育是百年大计，学生自我教育能力的培养，将使他们受益终身。只要学校、社会、家庭充分重视，采取多种切实可行的正确方法，就一定能收到更好的效果。

[1] 2