首页 -> 2008年第4期
论职业学校青春期教育的难点和热点
作者：张 虹
青春期教育虽是当代青少年教育中十分重要的问题，但这个问题不容易解决。特别是对于地处闽北山区的我校来说，开展青春期性教育更是项十分棘手的问题。原因有三：
第一，学生方面。我校是一所职业中学校。在当今职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的大环境下，学生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面或多或少都存在各种心理问题。特别是中考的挫败导致这些职校学生长期产生自暴自弃、玩世不恭，不思进取的毛病，严重缺乏善恶分辩能力和自控自律能力。因此平时极易受外界不良现象的干扰。普遍表现为早恋、爱打扮、审美价值观出现偏差、甚至人格扭曲等现象。
第二，家长方面。我校学生家长因子女中考的挫败，自高一起就对子女的期望值大大降低。当初就是因为无奈而把子女送进职业学校以求学得一技之长。因此平时学习生活中对子女出现的问题要么粗暴干涉，要么恶语相白，要么听之任之……缺乏与孩子的心灵沟通。至于青春期性教育，家长们更是忽视或故意回避。有的家长认为，自己子女本来成绩就不好，自控力也差，在发育期千万不能过早对他们谈性问题。有些家长因自身文化素质低，根本不知道如何应对这个问题，因而态度漠然。而另有些农村家长的态度则更让老师啼笑皆非，对班主任所反映的早恋现象根本不以为然，甚至反而认为自己孩子虽上不了大学，成不了大器，但来城里读书三年能找个“媳妇”回去也不赖!如此等等，这都给学校实施青春期教育带来了严重的阻碍。
第三，教师方面。我们教师自身也是从传统教育模式中成长起来，经历过传统道德的“洗礼”。试想一个自身在成长中也未接受过适合的青春期教育甚至对性知识内涵缺乏深刻认识和系统了解的教师，又怎能正确对学生进行性教育和引导?因此，我们的教师平日在处理学生青春期问题时总是显得力不从心，难以用坦诚、科学的态度对青少年施行性健康教育。
针对以上问题，并结合我校的状况，本人提出以下几方面建议和设想，以谋求和探索职业学校青春期教育的路径。
第一，教师观念更新先行。教师要充分认识到教书育人的真正含义，充分认识到自己在对青少年进行青春期教育中所承担的重要责任。具体要求有：①要从思想上和行动上配合学校认真贯彻落实“全教会”精神，坚定不移地开展以德育为核心，以培养学生新精神和实践能力为重点的素质教育。②教师自身要认真系统地围绕生理、心理、性社会学、审美学、道德和法制教育、人口理论与计划生育等方面去重塑自己在这方面的认识。学校也应提供诸如请专家给教师开讲座、送教师到高校培训和进修等机会让教师们尽快在最短的时间内能科学系统地掌握性教育知识。这样教师自身才能形成良好的人格素养，并且在开展青春期性健康教育的过程中日渐成熟干练。③教师要走进学生的心灵。要想使自己的施教有力度和效度，教师不仅要先成为学生的导师，还得成为学生的朋友和知心人。在平时对学生进行青春期性教育工作中，换位思考、平等交谈十分重要。教师要学会坦诚地用自己的认识、经历、体会以及高尚情操的榜样来引导学生处理好感情与学业，个人与集体，修养与恋爱的关系。让学生特别明白人的意志调控与责任感培养的重要意义。
第二，取得家校配合，共同施教。家长是孩子们的第一任教师，是孩子的第一位性教育者。以父母彼此相爱相敬，彼此尊重和相互支持为特征的家庭是孩子获得健康性发育的最优环境。因此，学校应高度重视调动家长的力量，形成教育合力。具体做法如定期召开家长会，或通过家长学校、材料宣传等方式向家长传达家庭对学生进行性健康教育的重要性与必要性，指导家长如何开展家庭中的性健康教育。为家长们也补上“青春期”这一课。家长若改变了传统的性观念增长了性知识，也就能相继改变不良的教育方式。改善亲子关系，从而与子女构建起相互尊重、相互谅解、相互帮助的朋友关系。
第三，以人为本，遵循规律，以多样形式培养和促进学生形成良好的青春期自我性教育意识。我们知道，在人的认识发展中，并不是知道就会完全按照去做。“懂”这个字的内容之所以比“认知”有更深刻的含义。在于表达的是情感上的接受。认知、情绪、行为是相互作用的关系。在知与行中间还需要人在情感上的接受与认同，把外界社会或他人的要求，内化为自我的需要时，才能成为人的自觉行为。才能真正达到教育的目的：自我教育。
因此，结合本校实际情况，我认为有以下几方面势在必行：
第一，增设和开发有关心理健康教育的校本课程，对学生进行规范、系统和科学的心理健康知识辅导。内容可从学生的生活适应、情感意志以及人际交往到自信心辅导、学习适应辅导、挫折辅导、青春期辅导、特别是职业生涯辅导等方面进行有序的全面的渗透。
第二，加强班集体建设。环境对学生的影响是非常大的。一个有高品位精神追求、积极向上的班集体，它的良好班风、心理氛围对每一个学生来讲，都是追求进步的精神动力。教师应从学生的实际情况出发，从班级奋斗目标、班级组织建设、班级人际关系、班级正确舆论、班级教育活动等各方面促进班集体的形成发展，运用“平行教育理论”把教育集体与教育个体结合起来，使集体呈现奋发向上的态度。在这样的集体里，如何正确对待异性交往也是关注的话题，我们可以通过不同方式引导学生讨论这一话题，使学生对异性交往的利与弊，如何把握“度”获得正确的认识。集体的正确舆论无疑将直接影响学生的行为。
第三，有计划地开展有趣的有关青春期性教育的主题活动。如辩论或讨论该不该与异性交往的问题和早恋是否影响学习等热点问题，请专家开设讲座围绕性的安全和健康性爱的权利和义务、与性相关的价值观主题进行教育，逢世界人口日进行宣传教育活动。通过影视、图片、主题班会、知识竞赛、演讲比赛、小记者采访以及校刊、宣传栏等形式开展性和生殖健康的教育活动。这些活动生动有趣，真正倡导了健康、文明的性观念，有助于增强学生自我保护意识和社会责任感。这将为青少年性和生殖健康教育的可持续发展奠定良好的基础。
第四，开辟“青春期的烦恼”心理咨询热线或心理咨询室。向学生或家长提供个性化咨询辅导。耐心及时地为学生和家长们就有关青春期性教育问题进行排忧解难。
总之，青春期性教育是个难度很大的课题。它需要学校、家庭乃至全社会的共同关注和参与。对于在情感丛林里摸索的青少年，我们应给予足够的宽容、理解、支持、帮助。平等地分享和讨论他们在成长中的欢乐、迷茫和困惑；与他们同交流、同思考、同感受、同成长。用真心、真爱、真情，精心浇灌青春之花，帮助青少年度过一段安全、幸福、快乐、丰富的花样年华!