首页 -> 2008年第4期

中职学校计算机教学探讨

作者：杨　志

多数学生特别是农村学生对电脑这一新兴事物都很感兴趣。有了良好的学习兴趣，学生学习就会由“要我学”转变为“我要学”，教学中，将不会出现老师一遍又一遍的讲，学生接二连三的听，但收效甚微的现象。在兴趣的指引下，许多难题会迎刃而解，不攻自破。
　　激发学生学习的热情和兴趣只是一个起点，如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，针对教材的特点，利多媒体教学，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生的积极性。如我们可以利用技能竞赛来激发出学生学习计算机的欲望：争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加。如对于文字输入练习。学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度。
　　2　结合教材，联系实际。计算机知识不但应用性强，而且知识更新也比较快。因此，我认为教师在教学的过程中首先应删除掉一些过时的或被淘汰的知识。添加一些相应的新知识，使教授的计算机知识更贴近现实的应用，和最近期的计算机知识相吻合，这样做不但可以使学生掌握最新的计算机知识动态，而且可以激发学生学习计算机的兴趣。其次，联系实际。学习计算机要多进行上机实践操作是众所周知的，但是如果在教师的引导下，实践的内容更贴近于现实的生活中的应用，这样不但可以让学生深刻地理解每一个操作的含义，而且可以掌握一些以后工作中碰见的问题。比如说我们在学习WORD文字处理章节时，讲解完艺术字、插入图片图形操作后，可以让学生设计一张贺年卡或生日卡；讲解表格时，可以让学生设计自己班级里的功课表或个人简介；讲解完WORD后，可以让学生在WORD中设计一张黑板报、自己名片等。当他们带着兴趣做完这些作业的时候，同时也掌握了WORD中的很多知识。
　　3　适时疏导学生的兴趣志向，培养学生自主学习的能力。大多数的中职学生，都是在初中学习时成绩较差的学生，学习兴趣不高，而上计算机课几乎想到的就是玩游戏，而且对此的兴趣较大。著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习”。聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。电脑游戏虽好。但沉溺其中，往往会令人“玩物丧志”。如何引导使学生不成为游戏的傀儡，不受网络游戏上不健康的内容的危害，至关重要。因此，我们计算机教师应首先加强学生专业教育、思想教育，让学生知道玩电脑游戏其中的利弊，将道理讲清了，学生还是会适可而止的。其次，我们教师可以将一些有益教学的游戏引入到平时教学中来。这样可以使学生对电脑游戏有所了解，揭开计算机游戏神秘的“面纱”。如“死亡打字游戏”，就是练习键盘的游戏。使学生在玩游戏的同时也可以熟悉键盘。
　　计算机技术的迅速发展。新软件推出的惊人速度等，这一切都告诉我们在计算机教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”。那么，如何让学生在较短的时间内更好地掌握计算机知识呢?我认为应该把中职学校计算机学习的重点放在实际的操作和应用中，通过有效的实践和应用性的练习，使学生深刻地领会计算机的理论知识，并加以灵活运用。这就需要我们教师做一些适当的引导，如给学生布置一些应用型的小课题，从中给学生一些启发，让学生运用自己的思维，自己动手去做。这样通过学生自我的实践性操作，真正理解自己在计算机上做的每一个操作的含义，即：知其然，又知其所以然，使学生所学的理论知识和实践知识融会贯通，在思维中顺理成章，知识由最初的感性认识上升到理性认识。
　　(三)积极开展第二课堂
　　课堂教学不能满足学生的个别化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性，学生们即可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适应引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。计算机课外活动的内容可有编程训练和软件设计、网页设计、动画设计等。活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了最大的发挥。
　　总之，中职学校计算机教师必须改变传统的教育观念、教育模式和教育方法，充分利用多媒体、网络等先进的现代教育技术，搞好计算机教育工作，培养学生实践操作能力、科学技能和创新能力，培养学生利用现代化工具和方法去分析问题、解决问题和获取新知识的能力，真正把中职学校的素质教育推向前进。

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