首页 -> 2008年第4期
政治课改革与思考
作者：陈小建
(一)政治课练习为什么要优化
课堂练习“有利于及时巩固和强化已学的知识，有利于准确、完整地掌握知识，有利于提高学生的能力和觉悟”。课堂练习是课堂教学的一个重要环节。课堂练习有助于学生完成知识的“内化”。针对性强的课堂练习，不仅能帮助学生巩固所学内容，更能利用学生对新知识的兴奋点，激发出新的思维火花。然而，重视学生自主学习的今天，课堂教学却成了教学工作的软肋。目前的“课堂练习”主要存在以下问题：课堂练习样式单一，重复太多；同样的题目不利于不同层次学生的练习，题目太难了，基础差的学生叫苦不迭，题目过于简单了，尖子学生又觉得“食之无味”；练习模式一成不变，让学生乏味；搞“题海”战术，让学生疲于应付；不少教师把备课的重点放在如何把知识讲清、讲透。对课堂练习则考虑得比较少，认为课本和教辅材料上有现成的习题，挑选给学生做就是了。这些问题说明教师在如何提高练的效率方面重视不够，使课堂练习难以达到应有的效果。因此，政治课练习要优化。
(二)政治课练习优化有哪些准则
1 科学性与思维性相统一的原则。课堂练习必须要具有科学性。练习的题目要科学：练习的方式、手段要科学；练习应达到的目的要符合科学的要求；练习的时间、数量要科学。课堂练习应该具有思想性。思想政治课教学的思想性应当贯彻到教学过程的每一个环节。课堂练习的思想性主要表现在给学生的题目不回避学生思想上存在的现实问题。要努力指导学生运用所学的理论知识去解决自己思想上存在的认识问题。对学生思想上的模糊认识，通过编订相应的题目，有计划、有重点、分阶段地指导学生逐步解决，从而发挥出思想政治课的思想性、政治性和战斗性的作用。
2 理论联系实际的原则。“学以致用”，在练习中紧扣热点问题，多设置时政背景材料，根据教材灵活设问，一方面加深学生对知识的理解，提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，另一方面把握国际国内形势，了解党和国家的大政方针。
3 循序渐进的原则。学生对知识的掌握有一个由浅入深、由易到难、则简到繁、由生疏到熟练的过程。循序渐进，实际上就是要注意课堂练习的坡度。课堂练习的坡度要在内容坡度、方法坡度、技巧坡度三个方面做文章。练习内容由浅到深，由简到繁，适合教学具体情况，不能杂乱无序，让学生捉摸不定。练习方法应多种多样，用定时练习法、目标检测法、综合考查法等多种方法组成方法体系，采用基本练习、比对练习、变式练习、综合练习等多种形式对学生进行系统有步骤的训练。防止练习方法单一重复，让学生丧失练习兴趣。技巧训练从较低层次入手，不断提高要求，最终达到高层次目标，坚决反对随心所欲抄袭题目，搞题海战术，用单一方法和僵死模式应付教学。
4 巩固性原则。遗忘是学生在学习过程中难以避免的问题。 “温故知新”，对学生要重点把握的知识、学生易错的知识常常需要从不同的角度反复练习，以达到教学的目的。
(三)政治课练习优化有什么具体要求
1 练习要引起学生的兴趣。练习的主体是学生，老师要设法调动起学生练习的兴趣，增强学生练习的积极性和主动性。学生的练习兴趣以需要为基础，教师可以在练习之前让学生感觉到某种知识有练习的必要，满足学生的这种需要，可以在练习之后及时让学生体验到成功的满足感，激发继续练习的兴趣和信心。比如在练习的讲评中，寻找学生的亮点，适时表扬和鼓励学生。如学生对海湾战争、中东问题很感兴趣，教师要引导，不管学生提得对不对，都要鼓励。
2 要重视课堂练习每一阶段的落实。完整的课堂练习应包括教师示范、学生模仿、评价模仿三种教学活动(或三个教学阶段)。注重每一阶段教学任务的落实，有助于学生练习在量和质上的提高。“教师示范的目的在于给学生树立正确的的榜样，作为练习应达到的模式。”对练习中不同题型，教师要力求让学生掌握解题的方法和步骤。如图表题，教师可以先通过典例示范，引导学生把握解此类题的要求：看标题，明确图表的主题；分析比较图表内容，归纳出图表反映的现象或问题；读注解，对图表内容加深理解；结合设计的问题，整理思想，写出答案。学生的模仿是练习的重要一环。对一些重要的知识，从不同的角度、不同的层次命题，让学生在实际的练习中理解知识，掌握方法，获得启发。比如，针对“三农”问题，从巩固农业基础地位的原因、要求、意义等方面命题，从增加农民收入的措施、建设社会主义新农村的要求等方面，结合政治常识、哲学常识、经济常识知识命题，锻炼学生。对学生练习的评价要有针对性。充分重视学生练习结果的反馈，发现错误，及时纠正，同时，注意培养学生自我检查的良好习惯，培养学生自我发现问题和自我更正的能力。
3 要加强对学生的指导。思想政治课中的原理、概念比较多，教师在练习中，要指导学生理解记忆。教师可以先采用思考型的练习，促进学生对所学知识的理解。如对“商品含义”这一知识点的掌握，不直接问“什么是商品”，而是变换角度，让学生思考“回收的废品是不是商品”。然后再开始其他类型练习。在练习的过程中，教师对学生的要求应做到“先求正确，后求迅速”。在练习的时间安排上把握好度。一般来说，练习课中的练习时间做到以精驭繁，以质取胜。
总之，对于职中政治课的练习来说，教师一定要精选练习，不能一把抓。练习优化要善于结合学生实际，结合学生感兴趣之热点问题。