首页 -> 2008年第4期
浅谈技工学校会计教学的改革
作者：苏恭萍
[关键词]技工教育 会计教学 模拟实践教学
在毕业生追踪调查工作中，不论是用人单位还是毕业生本人都表示了希望技工学校加强实践教学的力度，注重动手能力培养的愿望。如何使自己培养的会计类专业毕业生具有过硬的业务水平，娴熟的会计实务操作技能，使所学与所干零距离，毕业与就业零过渡，是所有设有会计类专业的技工学校关心的话题。
(一)影响技工学校会计教学质量的因素
1 教材编排操作性差。至今会计专业教材的编排上，仍然以制度或准则加以解释为主，学生无法理解各种会计处理方法背后的内在规律，导致对没有学过的经济事项的账务处理一筹莫展，无法应对。
2 重理论、轻实践。很多技工学校在进行会计教学中，对理论教学都安排了较多的时间，而对实践的时间则安排较少，使理论与实践相脱离。在进行理论教学中，教师常常是“满堂灌”，对于没有任何感性认识的学生而言，很难理解教师的讲解。
3 实践教学脱离实际，效果不佳。很多技工学校在进行核算原理实践时，都是为了与相关理论“对号入座”，人为地设置一些模拟实习资料，实践环节往往是流于形式，不能使理论在实践环节中得到升华。
4 教师实践经验不足，“双师型”教师较少。目前技工学校的会计教育师资，大部分来源于各大专院校毕业的学生。这些会计教师虽然有一定的专业理论水平，但缺乏实际会计工作经验。虽然各学校非常重视师资的培养，大力提倡“双师型”教师，但多数“双师型”教师是应试型的“双师”。
(二)提高教学质量，深化教学改革的举措
1 创新教材、创新教学方法。学校应创新教材、精心编排教材内容，突出规律性内容，缩减不必要的重复，既锻炼学生实际操作能力，又锻炼学生创造能力。技工教育是直接为就业服务的教育，在教学方法上进行创新，有两种模式可予借鉴。
(1)开放性教学。在会计教学过程中，分组让学生来当老师进行试讲。试讲前，教师注意检查试讲方案的可行性、科学性，并随时接受学生的提问和求助；试讲过程中，注意发现学生在试讲中存在的问题；试讲后，大家一起评议试讲的效果，纠正学生把握不准确的知识点，补充遗漏的知识点。
(2)提问式教学。学习中的创造性品质首先表现在“质疑”这点上。抛弃一味讲解的传统教法，根据 “任务驱动”教学法，适时对学生提出任务，让他们自己寻求答案、获得技能。在出现问题时，我常说“你再想一想”、“你再试一试”，让学生积极质疑发问，独立思考，在实践中寻找答案，从而提高了学生思考解决问题的能力。
另外，在教学过程中还应广泛运用网络、通讯、计算机等现代化工具，使会计教学生动活泼。
2 重视会计实习课、建立模拟实践教学系统。在模拟实践教学中，可采用以下手段：
(1)实物展示。教师对教学过程中涉及各种原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表、印章等，通过有形的展示使学生增强感知性认识，减少对日后工作中要使用的这些资料的陌生感。
(2)操作演示。例如在学习记账凭证的编制时，教师可根据实际的业务编写出会计分录。然后利用投影仪把记账凭证的内容投影出来，最后根据编写的会计分录，按规定的步骤和格式在记账凭证中如实规范地填写，起到示范的作用。
(3)环境模拟。例如在讲解材料的采购核算时，可分别让不同的学生扮演经销商、采购员、部门主管、仓库保管员、出纳员、记账员等职位，使学生身临其境，熟悉和掌握材料采购核算的全部流程及各流程中所要取得的各种凭证、资料等。
(4)实践学习。可由教师带领学生到企业财务部门观摩实际财务会计工作的过程，熟悉真实的工作环境，积累实际工作经验，可使学生树立对毕业后胜任此项工作的信心。
(5)会计电算化的应用。应注意将手工模拟实验和电算化模拟实验有机地结合起来，可以把从设计账套、设置科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程，用手工和电脑同时进行操作。这样就能及时发现手工或电算化操作中存在的问题，既能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力。
3 建立高素质的教师队伍。建立高素质的教师队伍是技工学校教育改革的保障。技工学校应重视师资队伍建设，创造条件让教师参加各种学术会议、省市级优秀课例评选等。鼓励教师发表论文、著书立说，不断提高教师学术水平；应推动专业课教师积极参加实践，以增强专业教师技术应用能力和教学实践能力，为实现专业理论与实习教学课程“课题化，一体化”打下了坚实的基础。另外，鼓励教师讲课采用自制课件或电视教学，采用先进的教法，进一步推动现代教学手段和先进教法的应用，促进了教师教学水平的提高。
(三)对技工学校会计教育发展的设想
技工学校的会计教育，不能搞单纯的“学历教育”，具体而言，应做到以下几点：
1 借鉴德国的“双元制”职教模式，即学校和企业联合办学，二者都是办学主体。
2 关注市场需求，及时调整教育目标，以市场为导向，适应市场，发展会计高职教育。
3 加强产学研合作，学校的教师要走出去，企业的管理者要请进来，共同提高会计教育的质量。