首页 -> 2008年第4期
关于中职会计专业实践性教学的思考
作者：王印芳
[关键词]中职 会计专业 实践性教学
会计专业是一门技术性和实践性较强的专业，培养的是应用型的财会人才。许多会计专业的学生毕业后，因为缺乏会计的系统操作训练，很难在较短的时间内适应工作。因此，加强会计实践性教学，培养学生的动手能力，一直是会计教学，特别是中职会计教学所关注的问题。
(一)会计专业实践性教学中存在的问题
1 课程设置不合理，理论为主，实践为辅。目前的中职会计教学中，通常是理论教学在前，会计模拟实习和技能训练安排在后，生硬地将理论教学与实践教学割裂开来。课堂上通常采用文字表达经济业务，丁字形账户讲解会计处理方法的传统教学模式。虽然这种方法简便易行，但与实际状况不相符合，再加上学生年龄小，社会阅历浅，对一些经济问题缺乏感性认识，对一些会计语言感到晦涩抽象，难以理解，这导致了学生不但对理论知识理解不深，而且对实际操作也一知半解，生搬硬套。
2 实训教材滞后，缺乏代表性、实用性。近几年，我国的会计制度改革幅度大，速度快，客观上造成会计模拟实训教材的更新滞后，比如一些凭证、银行票据格式陈旧，没有典型意义。而且在实训中，所有的学生都完成相同的内容，未能将财务不同岗位的职能差异特征纳入实训环节，这不但与现实经济生活相脱节，还容易使学生感觉枯燥无味，失去学习兴趣。再则一些经济业务的内容都用文字作了提示，在实际工作中这些是需要依靠会计人员自己的职业判断的。
3 实践教学中，重核算，轻审核，轻监督。会计专业的实践性教学，基本形式是给学生一些业务，要求学生完成会计核算的一系列操作过程，这样一来就忽视了审核的真实性和可靠性。也就是说，学生看到实习材料后，有一种“做作业”的惯性思维，材料怎么印他就怎么做，只要根据老师在理论课堂上讲授的内容处理就行了，潜意识中只有会计核算，而无会计监督。对其合法性、真实性的审核，由于不存在具体的会计环境而无法进行。而在实际工作中，凭证的审核监督是会计工作的一个重要环节。
此外，专业教师的实践能力低也是中职院校会计实践教学中存在的问题之一。中职院校的师资力量普遍比较薄弱，绝大多数教师是从学校到学校，没有参加过会计实践工作，这也会影响到实践教学的效果。
(二)针对会计实践中存在的问题，提出如下建议
1 充分利用实践性的教具和现代化的教学手段，会计专业教学应该注重实践性教具的使用。课堂上应将实际工作中采用的凭证、账页等发到学生手中，当讲到相关内容时，让学生与手中的实物结合起来，这样理解课堂讲解内容就容易多了。如教师在讲账簿时，讲到账簿是由若干张具有一定格式的账页所组成的，按账簿的外部形式分为订本式、活页式和卡片式。如果教师把这几种账簿拿到课堂上，让学生直观地看到这些账簿形式，并对应账页，分清这些账的记账对象，演示其各种优缺点，那么学生工作以后，见到账簿就不会感到陌生，才能牢固掌握如何使用。
要达到理想的教学效果，还需对传统的教学模式进行改革，运用现代化的教学手段和方法。课堂上讲解难度大的部分，应采用多媒体、幻灯片等先进的教学手段进行演示教学。比如讲解会计核算程序时，从原始凭证的填制到会计报表的编制，其完整的核算过程用多媒体演示一遍，就比只用嘴巴说，用粉笔写更形象，更直观，更易理解。另外，利用多媒体大屏幕清晰的显示功能，可以节省教学时间，增大课堂教学内容的密度，提高教学质量。
2 建立起高起点的会计模拟试验室，提高其仿真性。会计模拟试验室是中职院校会计教学必需的设备。通过校内会计模拟试验室的实训，增强学生的基本技能，加深对会计基本理论的理解。可以给学生设定企业，模拟某一会计期间的全部经济业务，提供各种不同类型的原始凭证，让学生自己建账，并完成从原始凭证的填制、审核到编制记账凭证、选择会计核算方式、登记账簿及编制会计报表整个过程的操作。核算时可进行岗位分工，要求每个学生以不同岗位的会计人员的身份进行会计处理。还可模拟企业与工商、税务、银行等单位和企业内部采购、生产、仓库、销售等部门的经济业务核算，由学生扮演这些单位和部门，进行票据交换和其他核算。月末互相轮换。这样能保证每个学生都能掌握财务活动的全貌，了解各岗位的不同要求以及审核、监督的重要性，缩短理论与实际的距离。
3 建立校外实习基地，加强校企联合办学。学校定期组织学生到一些企业的财务部门及其他业务部门观摩，请企业会计人员讲解企业里发生的各种会计事项，了解其核算过程。这样能使学生身临其境，接触到企业的实际业务，配合一些模拟数据练习，使学生更好地理解和掌握所学的理论知识。学校还可与企业签订合同，让学生带薪实习，毕业时根据企业需要留用。同时，为学生配备实习指导教师，工作中遇到的问题，教师可随时解答，帮学生尽快适应工作。这样，学校在为企业输送人才的同时，也疏通了学校的就业渠道，增加了学生就业机会。通过合作，使学校与企业共同受益，实现双赢。
4 加强师资队伍建设，培养“双师型”教师。随着会计制度改革的深入，教师要认真钻研新出台的财经法律法规，积极更新知识。学校要大力支持教师到相关院校深造，提高理论水平，创造条件让教师课余时间到企业兼职实习，为教学积累宝贵的实践经验。同时还要鼓励教师在完成校内教学和科研任务的同时，参加会计师或注册会计师等职业资格考试，取得相应证书，真正达到中职院校“双师型”要求。
总之，改革传统的教学模式，加强教学内容的实用性是中职会计教学改革的当务之急。只有这样才能培养出适应社会需要，即有理论水平又有实践能力的应用型会计人才。
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