首页 -> 2008年第4期
在体育教学中培养学生的创新能力
作者：武奇峰
体育教学在培养学生创新能力上要求我们从传统的教育模式圈中跳出来，在教育理论和指导思想上确立“创新”在素质教育理论中的核心的地位。自觉地把启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力作为素质教育的重中之重。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，现代体育课堂教学就是要体现创新，用一些新的方式、方法、进行教学。
(一)创新教育应注重智力的开发
智力是认识能力和实践能力的总和。开发学生智力，让学生在体育的课堂上不光是学会动手、动脚。要让他们学会动脑。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习因势利导，启发学生的思维。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。让他们开发智力，去思考，想办法。启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习迁移和反馈的积极作用。
(二)创新教育教学要多样化
1 转变教学方式与学习方式，体验创新。课程标准指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。创新教育已成为目前和今后学校教育的主题之一。新的体育课程理念关注的核心就是学生身心发展的需求和情感体验，教学中要实行教学民主，努力营造宽松、和谐、民主、平等、充满朝气与活力的学习氛围，使学生以愉悦的心情主动参与学习，使创造性和自主性得到充分发展。
(1)精心设计教学内容，培养创新意识。体育教学要适应课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学习方法上下功夫，挖掘教材中的创新点，合理地添加兴趣点，大胆地结合生活点，充分利用已有的教学经验，艺术性地处理教材，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。例如在甲队跳完单脚跳时，乙组接，前组跳过的在以后不能再用到。这时学生就会想尽方法使自己的队不比下去，跳绳的方法也一次比一次多，有跑跳、蹲跳、向前跳、向后跳，编花跳、单脚、双脚、单摇、双摇、三摇等。个人的跳完了可以跳两人的、三人的、多人的。学生在跳的过程中都很认真，没有偷懒的，跳的积极，玩的开心，而且活动量也一下提高了，同时使学生主体地位得到充分体现，满足不同层次学生的需求，激发了学生的创造欲望，使创新能力在体育活动中得到发展。
(2)创设学习情境，激发创新情感。强烈的求知欲是学习的动力。也是创新的催化剂。教师在教学中要根据学生的好奇心特别强的特点，精心设计课堂教学的每一个环节。努力创设一种良好的学习情境，使学生在轻松愉快的情趣中参与到活动中来，掌握知识技能。教学中，教师要合理地将激情、启趣、蕴理结合起来，多层次、多渠道创设情境，活化教学内容。为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等、充满生气与活力的氛围。让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动积极地参与到游戏活动中。激发学生亲自感受、探索的欲望，以教促学、以学促教，实现教学过程中的师生互动，鼓励学生敢想、敢说、敢练。在发展学生躲闪能力、快速反应能力的游戏中。让学生想象情境，使自己变成小动物进行躲闪游戏，如“摸小兔尾巴”、“踩龙尾”、“小鸟放飞”等。教师所扮演的角色是学生活动的组织者、引导者、参与者，一定要尽可能地以学生伙伴的身份参与到学生的活动中，使学生受教师的感染，真正成为课堂上的小主人。
2 尝试改变教学过程中的一些传统模式。常规教学过程包括开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。基本上每一节课都是一步一步的，按部就班的重复过程。学生按老师的口令、要求重复着机械的动作，在老师的带领下进行稍息、立正、看齐、报数、练习三面转法。进行队列练习，在老师的口令下进行准备活动，练习也达不到效果。所以可以尝试改变常规模式，让学生在做着练习的时候不再是感到厌烦，而是自愿的参加进来。利用学生的心理，可以把一些枯燥的东西，尝试着加以改变，使之成为学生感兴趣的东西。
因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。