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职教学生的心理状况及对策
作者：史艳亮
[关键词]心理障碍 自尊 自立 自强
（一）职教学生的心理状况
学校对2007级近200名学生进行心理测试，结果表明有42%的学生存在不同程度的心理障碍。表现在以下几个方面：
1.对职业追求理想较高，但缺乏实干精神。绝大多数的职教学生希望将来有所作为，有一部分学生希望出人头地，干一番轰轰烈烈的事业。有一小部分学生在择业上要求过高，如工资要高，活要轻，工作内容要新鲜刺激，管束要松。最好是自己能成为大老板，住洋楼，坐名车，养名狗，仆役成群。但他们大多数怕吃苦，怕困难，受不得一点儿委屈，缺乏艰苦奋斗的创业精神，幻想不通过努力和奋斗便能轻易成功。这样的心态对将来就业埋下了祸根，高不成，低不就。
2.自我意识充分发展与社会适应性差相矛盾，导致人际关系紧张。职教生处于十七八岁的年龄，自我意识发展较快，能认识自己的社会角色和价值观念，以为自己什么都懂，渴望早日独立。对老师父母的教育感到厌烦，甚至有些学生还恨自己的父母。在与同学的相处中，有些低年级学生为自己与他人的人际关系紧张而苦恼不安；许多学生渴望异性的友谊，却不知如何沟通和交流。大部分毕业生对即将走上社会怀有恐惧感和焦虑感，女生尤甚。这样的心态对将来就业是不利的。
3.自我心理不健康。有相当一部分职教生不能正确评价自己，非常自卑，觉得进了职教就低人一等，自己一无是处，前途一片渺茫。另一些人盲目自信，不能听取别人的意见，不能通过别人来认识自己，不能接受批评。
一些学生不能很好地控制自己，不能为既定的目标而克服困难，不能迫使自己去完成应当完成的任务；不善于抑制自己的不良行为和冲动；不善于自觉地调节自己的行动以服从既定的目标；遇到挫折忧郁、悲愤，不善于镇静对待，不善于分析根源，不善于保持乐观态度。
职教学生由于没有升学的压力，课程较松，所以接触社会的机会较多，获得的知识更加纷繁复杂，思想活跃。由于他们涉事不深、阅历不广，缺乏对社会信息的辨析能力，容易受到错误观念的影响，甚至思想混乱，导致行为越轨。
（二）思考与对策
1．爱字当头，培养学生自尊、自信的良好心态。心理学表明：任何人都渴望被人尊重，被人理解，职教生好胜心强，喜欢表扬，也希望受到老师和同学的尊重。因此，对学生采取：“大声表扬，悄悄批评；充分尊重，允许申辩；勤开导，多鼓励”的方法。
（1）建立实事求是的有利于激励学生发展的评价体系。由于每个学生素质不同，横向比较，只会挫伤差生的自信心。所以，改横向比较为纵向比较，与自己过去比，便于把握进步与否；由单方面比较为综合比较，与别人比较，便于发现学生的优缺点。俗话说：寸有所长，尺有所短。只有发现自己闪光点，学生才会有自信心。
（2）为学生成功创造条件。美国心理学家罗斯杰认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”所以，在课堂上多给予学生这样的话语并辅之于微笑。“你说得真好！”“不要紧张，慢慢说，老师知道你一定能行！”“老师给大家3分钟，比比看哪个组最先把这个问题研究明白。”第一，激羞法。当然，在激励中对个别学生采用激羞法，激发其上进心，就像弹簧，你压它一下，它会反弹起来，效果也不错。第二，展示法。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。所以，老师应是细心人，把“一无是处”的学生某次写得比较清楚的作业展示给大家并给予表扬；把某位学生蹩脚的小论文中精彩的词句读给全班学生听；组织辩论并适当表扬表现好的学生。这样，学生就会在一次次的鼓励中树立自信，走向成功。第三，台阶法。在内容上降低要求，在方法上增设台阶，由浅入深，由易到难，以上台阶式，鼓励学生循序渐进，跨入成功的大门。
2.开展就业指导，培养学生自立、自强的良好心态。自立、自强恰似一根擎天柱，支撑着人们顽强的信念，鼓舞人们勇往直前。而职教生在父母的羽翼下舒适惯了，所以变得脆弱，怕吃苦。在此情况下，给学生讲了“王子与牧羊女”的故事，王子因学会织地毯赢得牧羊女的爱，并因此避祸自救。从中让学生明白拥有一技之长如何重要。然后，又引用一些名人佚事教育学生：无论做学问，还是搞事业，都必须具有吃苦精神。对于靠父母的那部分学生，引用林则徐平生不置恒产的故事与香港巨富李嘉诚的家教，让学生明白，父母留给子女最重要的不是钱的多少，地位的高低，而是教会孩子求生的本领和良好的品质，这样孩子才会终生不用吃苦，才能自立、自强。并用名言来告诫学生“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事自己干，靠天、靠地、靠父母，不算好汉。”通过教育，学生开始主动思考自己的未来。抓住时机，帮助学生树立正确的择业观。告诫他们“有时，选择最好的并不一定是最好的选择。”让学生以平常的心态对待生活。
3.重视学生心理卫生保健，开展心理咨询活动。学校应重视学生的心理卫生保健，定时开办心理讲座、心理辅导。另外，学校应设立心理咨询室或心理信箱，创设宽松的环境，与得“心病”的学生磋商，交换意见，以提高其现有的认识水平、思想修养水平，提高其容忍能力，逐渐帮助学生消除心理上的烦恼。要教会他们有关的心理知识，使其掌握心理健康的方法和技巧，从根本上预防心理疾病的产生。
4.学校、家庭、社会齐抓共管，防患于未然。职教学生由于明辨是非水平低，自制能力较差，违纪违法行为日益增多。教师、家长和社会应随时注意他们的行为变化，及时防微杜渐，采取一系列超前预防措施，建立以学校为核心、家庭为基础、社会为依托的多渠道、多功能教育和防治网络。首先，发挥学校的教育功能。对学生加强道德教育和法制教育，让学生明辨是非，认清美丑，树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，发挥家庭的纽带功能。家庭与学校应保持密切联系，时刻清楚地了解孩子的情况，客观地对待孩子的学习和思想问题，形成育人合力。再次，全社会都来关心教育。积极优化育人环境，形成职教生在校有人教，在家有人问，出门有人管，人人关心的一条龙教育防范网络。